学习《面朝大海，春暖花开》，教师为引导学生学会体会意境，播放了大海和油菜花组合的图片，对这一教学资源的分析，不恰当的是（）
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“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”是（）的诗。
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《面朝大海，春暖花开》是谁的作品（）
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学习《林黛玉进贾府》一文，教师为引导学生学会如何进行人物描写，在课前播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。
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有《面朝大海，春暖花开》等著名作品的诗人海子的原名是什么？
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海子《面朝大海，春暖花开》中的主要意象是（）
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教学《茅屋为秋风所破歌》，教师引导学生梳理歌行体作品，下面不合适的是（ ）
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《面朝大海春暖花开》是一首赞美爱情的抒情诗，全诗基调乐观向上，充满了对未来美好生活的憧憬。
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海子在《面朝大海，春暖花开》中表现他不愿面对尘世、而对彼岸终极眺望的诗句是（）。
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学习《荷塘月色》，教师为引导学生学会体会意境，播放了盛开荷花的图片并配有名家朗读描写荷塘月色的录音。对这一教学资源的分析，恰当的是（）。
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“从明天起关心粮食和蔬菜我有一所房子面朝大海春暖花开”这是当代诗人（）的诗句。
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《面朝大海，春暖花开》是一首用词明丽的短诗，给读者的是（）感受。
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引导——发现教学模式可使学生学会如何学习，适用于任何学科的教学。
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学习《林黛玉进贾府》，教师为引导学生学会人物描写，播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段，对这一教学资源的分析，恰当的是（）。
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从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴，周游世界/从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花开/这句诗的作者是（）。
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“ 从明天起，关心粮食和蔬菜。我有一所房子，面朝大海，春暖花开。 ” 这句话的重音是：（ ）
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《面朝大海，春暧花开》的作者是（ ）
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《面朝大海， 春暖花开》 是中国哪一位现代诗人的作品
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在朗读 “ 面朝大海，春暖花开 ”、“ 天下兴亡，匹夫有责 ”、“ 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻 ”这三句话时，面部表情依次应是：
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“从明天起，做一个幸福的人。喂马，劈柴，周游世界。从明天起，关心粮食和蔬菜。我有一所房子，面朝大海，春暖花开。”这段话的语气是：（ ）
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《面朝大海,春暖花开》中,诗人将直抒胸臆与暗示.象征手法结合起来,使全诗既清澈又深厚,既明朗又含蓄,畅快淋漓而又凝重.丰富,抒发了诗人向往幸福而又孤独凄凉之情.（)
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《面朝大海，春暖花开》大量地使用了诸如“从明天起，做一个幸福的人”“喂马，劈柴，周游世界”“关心粮食和蔬菜”等明了易懂、直白流畅的日常口语，使其语言清新自然、素朴鲜活而又富有表现力。()此题为判断题(对，错)。
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教学《面朝大海春暖花开》，在初步了解诗歌主要内容后，有学生举手说：“老师，我读到的是海子的孤独感，而且他想摆脱孤独，所以他写到‘从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界”’；另一同学发言：“老师，我也读到了海子的孤独感，但我认为他并不想摆脱孤独，所以他写到了‘从明天起，和每一个亲人通信／告诉他们我的幸福’。他说的是通信，而没有说见面”。针对学生认识上的分歧，下列教师的教学行为，不恰当的是（）
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“面朝大海,春暖花开”如何理解？
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教学《面朝大海，春暖花开》，在初步了解诗歌主要内容后，有学生举手说：老师，我读到的是海子的孤独感，而且他想要摆脱孤独，所以他写到‘从明天起，做一个幸福的人，喂马、劈柴，周游世界’；另有一同学发言说：老师，我也读到了海子的孤独慼，但我认为他并不想摆脱孤独，所以他写到了‘从明天起，和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福’。他说的是通信，而没有说见面，针对学生认识上的分歧，下列教师的教学行为，不恰当的是（）
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