在国家起源的要因问题上，布丹坚持（）的混合观点。
相似题目
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20世纪80年代以来，国内学术界对教育起源问题有了新进展，在“劳动起源说”之外又提出了（）等新观点。
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马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。
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在教育起源的认识上，教育学史上经典的观点有（）。
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马克思主义再教育起源问题上坚持（）
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马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）
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在政府或政治社会的起源问题上，奥斯丁的观点是（）
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受当时在人类起源问题上认识水平的局限而提出的一种根本错误的，也是所有的宗教所持的教育起源观点是（）
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在艺术起源的问题上，不属于西方文化的观点是（）。
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各种主观唯心主义在道德起源问题上的观点（）
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在文艺起源的问题上，历史上形成的主要观点有（）
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马克思主义在民族问题上最基本的观点是坚持（）。
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在艺术起源的问题上，属于中国文化的观点是（）。
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历史上，关于国家的起源问题作出的探讨包括（）
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在教育起源的问题上，最古老的观点是（）
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在文学艺术的起源问题上，历史上形成的主要观点有（）
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在国家和法律起源的问题上，鲍敬言批判并否定了（），提出了暴力征服说。
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目前思维和语言的起源产生问题上比较倾向于一致观点。
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借鉴和吸收人类文明优秀道德成果,必须秉承正确的态度和科学的方法。要坚持马克思主义立场、观点、方法,在道德问题上把握好( )的关系。
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在道德起源上，错误的观点有（ ）
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借鉴和吸收人类文明优秀道德成果,必须坚持马克思主义立场、观点和方法,在道德问题上把握好( )的关系。 ①共性和个性②抽象和具体 ③一般和个别 ④传统和现代
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在教育起源的问题上，认为教育起源于儿童对成人行为道德“无意识模仿”的观点、 被称为 （）
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创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。从哲学上看，创新要求人们（）①坚持用发展的观点看问题②划清新旧事物的界限，抛弃传统③大胆怀疑一切，破除一切④发扬辩证法的革命批判精神
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借鉴和吸收人类文明优秀道德成果,必须秉承正确的态度和科学的方法。要坚持马克思主义立场、观点、方法,在道德问题上把握好（）的关系