教育心理学旨在如何理解学生的学习心理，它包括（）。
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在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应（）。
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如何理解将信息技术作为辅助学生学的学习工具（）。
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《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》前言规定，为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的（ ）。
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（）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
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班级心理健康教育是“以班级为单位，以班主任为主导，面向全班学生，旨在促进学生整体素质发展”的一种学校心理健康教育模式，具有教育性、发展性与（）。
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学生与学习心理是教育心理学的核心，它包括（）。
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以高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展为主要原则的教育学理论被称为（）。
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结合教育实际谈如何激发学生的学习动机。
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如何理解每个学生都有最适合自己学习的学习与发展方式。
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心理学的研究对象是什么？如何理解心理学的学科种类？
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用来帮助学习差的学生阅读理解，它是由教师和一组学生进行的，这属于一种（）。
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学生的数学学习必须建立在对（）的基础上，而不仅仅是掌握一些（），它包括（）的方法，交流的手段以及对数学知识来龙去脉的理解。
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学校心理辅导是帮助学生成长的自我教育活动，这种自我教育活动有什么特征？结合自己的理解，讨论之。
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（）研究如何促进学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
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综合性学习是当代教育发展的一个新特点，旨在发展学生的（）和（）。
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对如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节的一项研究是（）。
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理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。(心理学)
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教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程展开的，要知道教师该如何教，首先就要理解学生该怎样学。因此，（）是教育心理学的核心。
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如何理解新课标在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域？
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《义务教育思想品德课程标准（2011年版)》前言规定，为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。（)
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（)认为学习的实质是联结。（)认为学习不是由于试误及强化而形成的联结，而是通过有目的的对情境的整体理解而产生的“顿悟”。（)强调教育的目标是促进学生的发展，使学生能适应变化，成为知道如何学习的“自由人”。（)将人的认知过程或学习过程看做信息加工的过程，即看成是信息的获得、传递、变换、储存和提取运用的过程。
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物质构成的奥秘部分内容旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质，其教学特点包括。①宏观到微观；②定性到定量；③实验到理解（）
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如何理解新课标在义务教育阶段设置“设计&8226;应用”学习领域？
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美国教育心理学家布鲁纳特别重视学生能力的培养,提倡发现学习。不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构的主张是在（）中提出的
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