小学儿童的主导需要是（）需要。
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在儿童的热能消耗中，幼儿所特有的，且与其生长的快慢成正比的热能需要是（）。
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公共需要是相对于私人需要的，因而公共需要和私人需要是矛盾的。
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在马斯洛的需要层次理论中，最基本的需要是（），最高层次的需要是（）。
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根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学关于内在动机的研究，儿童第一层次的需要是（）
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儿童社会工作者在直接面向儿童提供服务时，有时需要重构和代偿给儿童的先天需要是（）。
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与儿童最初的情绪反应相联系的需要是（）。
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幼小衔接：指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合。
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马期洛需要层次论中最高层次需要是()发挥自己的潜能，实现自已的理想与抱负的需要是()
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发挥自己的潜能，实现自己的理想与抱负的需要是（）。马斯洛需要层次论中最高层次需要是（）。
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―名成绩中等的初中生很希望得到老师的认可和关注，根据马斯洛的需要层次理论，该名学生的主导需要是（）。
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我国幼儿园教育与小学教育的差异主要表现在学习方式、主导活动与教育任务不同，（）、师生关系不同、环境设备不同及社会及成人对儿童的要求与希望不同。
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儿童表现出和别人交往的需要是（）。
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小学生为了能得到家长和教师的赞扬而努力学习，这种需要是（）。
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人的行为是由（）决定的，主导需要是激起人的行为的原因和（）。
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小学低年级儿童的主导活动是（）
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认识需要是小学生的主导需要，因此小学儿童的活动需要相比之下并不强烈。
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在小学儿童的整个感知觉中（）占主导地位。
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进入小学后，学习成为儿童的主导活动，而学习的主要任务是掌握读、写、算这些最基本的知识和技能 。
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马斯洛认为生理需要、安全需要和社交需要是低层次的需要，而尊重需要和自我实现的需要是较高层次的需要。
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个人需要是社会需要的反映，社会需要是个人需要的集中体现。
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公共需要是相对于私人需要的，因而公共需要和私人需要是矛盾的。（ ）
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公共需要是相对于私人需要的，因而公共需要和私人需要是矛盾的。()
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中年员工的主导需要是（)。
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