（）和查特斯是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。

相似题目

• 美国学者布鲁纳在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被认为是现代课程理论的奠基石。

  A . 正确 B . 错误

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• 下列观点属于查特斯的课程开发理论的是（）。

  A . 把理想视为课程的有机构成 B . 强调系统知识 C . 课程开发的方法——活动分析法 D . 课程开发的方法为“工作分析”，主要是指对人类的职业领域的分析

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• 现代物理学的开创者和奠基人是：（）

  A . A、爱因斯坦 B . B、牛顿 C . C、诺贝尔

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• 被认为是科学化课程开发理论的奠基者、开创者是（）。

  A . 博比特 B . 麦克尼尔 C . 查特斯 D . 波特

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• 查特斯的科学化课程开发方法可称为“活动分析”法。

  A . 正确 B . 错误

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• 西方人性假设理论中，（）的提出是管理学的重要转折点，开创了“行为科学”学派。

  A . A.“工具人”假设 B . B.“经济人”假设 C . C.“社会人”假设 D . D.“文化人”假设

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• （）是量子物理学的开创者和奠基人。

  A . 爱因斯坦 B . 牛顿 C . 马克思·普朗克 D . 阿基米德

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• 美国著名的管理学家、权变领导理论的奠基人，是国际上公认的领导科学和管理绩效问题的研究权威是（）。

  A . A.泰罗 B . B.登哈特 C . C.弗雷德里克森 D . D.菲德勒

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• （）和查特斯第一次把课程开发过程本身作为一个独立的研究领域，提出了课程开发过程的一系列基本问题。

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• 古典管理理论的奠基人是美国的（）。被称为“科学管理之父”。  

  A . 泰罗   B . 罗素 C . 埃尔顿.梅奥   D . 巴纳德

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• 古典管理理论的奠基人是美国的（）。被称为“科学管理之父”。

  A . 泰罗 B . 罗素 C . 埃尔顿.梅奥 D . 巴纳德

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• 最先致力于理解课程的是“（）”。他们对课程研究的共同兴趣是：批判传统课程理论（博比特、查特斯到“泰勒原理”）、对课程领域进行“概念重建”。

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• 博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为（）

  A . 科学化课程开发理论 B . 实践性课程开发理论 C . 概念重建主义课程范式 D . 泰勒原理

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• 星际航行理论的开创者是科学家（）。

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• 潮汐动力学理论的奠基者为著名科学家（）。

  A . 牛顿 B . 拉普拉斯 C . 高斯 D . 欧拉

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• 科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的（）

  A . 经济危机 B . 八年研究 C . 科学测验运动 D . 社会效率运动

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• 1923年，美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“课程开发的科学化运动”，他们的课程理论也因而被称为“（）”。

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• 科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生“（）”。

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• （）不仅是波兰积极浪漫主义的奠基者，也是现实主义文学的开创者。

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• 亚里士多德是形而上学的奠基者和开创者。

  A . 正确 B . 错误

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• 新安画派的奠基人、开创者是（ ）

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• 扁鹊是中华医学第一个集大成者，在扁鹊的身上集合了各种医学科学的技术。扁鹊是中医奠基理论著述基础的第一人；扁鹊是开创中华手术针灸的第一人；扁鹊是首创“望闻问切”四诊的第一人；扁鹊是制丹制丸的第一人；扁鹊是反对巫术的第一人。

  上述这段话主要是说明（）。 <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/3201001-3204000/d9f9278948d7f2d2a683d43141560251.gif' />

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• 美国著名的行为科学家管理理论的奠基人道格拉斯、麦格雷提出的理论是（)。

  A．期望理论 B．X-Y理论 C．需求层次理论 D．双因素理论

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