教师直接告诉儿童具体如何去做和做什么，而不是告诉他不去做什么。这体现了学前儿童社会教育的正面教育原则。（）
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文明人与野蛮人或其他动物的重要区别在于通过深谋远虑来抑制本能的冲动。唯有当一个人去做某一件事并不是受本能冲动的驱使，而是因为他的理智告诉他，到了未来某个时期他会因此而受益，这时才出现了真正的深谋远虑，耕种土地就是一种深谋远虑的行动，人们为了冬天吃粮食而在春天工作。以下哪一项陈述是上面论证所依赖的假设（）
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“己欲立而立人，己欲达而达人”告诉教师，对待同事和学生要做到（）
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选举权是我国公民的基本政治权利。我校外籍教师杰克不清楚我国公民直接参与选举的内容是什么。请你告诉他（）
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你的孩子告诉你他不想到学校上学了，你会：（）
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住户手册属于物业管理常用规章制度的一种，经理让新来的大学生小杨起草住户手册，他不知道该写哪些内容，请你告诉他住户手册应包括的具体内容。
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儿童玩具可以现场直接演示，但（）告诉如何安全正确地使用商品。
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“己欲立而立人，己欲达而达人”告诉教师，对待同事和学生要做到（）。
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只需告诉计算机“做什么”而不必告诉计算机具体“怎么做”的语言称为非过程化的语言。
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“己欲立而立人，己欲达而达人”，这句话告诉教师，对待同事和学生要做到（）。
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为培养学生的自主学习能力，在提供学习指导时，教师无论如何都不能将正确答案直接告诉学生。
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“己欲立而立仁，己欲达而达人”告诉教师，对待同事和学生要做到（）。
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教师要允许幼儿犯错误，告诉他改了就好，不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。
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儿童玩具可以现场（）演示，但要告诉如何安全正确的使用商品。
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梭罗说“将生活驾驭到一个角落，让它降到一个最卑贱的地步”。这是他自己给自己设定的一个目标，后来他也就照此计划而行。这是理智的选择。按这样的选择去做和遭受人生中的一切然后去做，有什么区别？结果将会如何？
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文明人与野蛮人或其他动物的重要区别在于通过深谋远虑来抑制本能的冲动。唯有当一个人去做某一件事并不是受本能冲动的驱使，而是因为他的理性告诉他，到了未来某个时期他会因此而受益，这是才出现了真正的深谋远虑。耕种土地就是一种深谋远虑的行动，人们为了冬天吃粮食而在春天工作。上述主要是论证了什么（）
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“己欲立而立仁，己欲达而达人”，这句话告诉教师，对待同事和学生要做到（）。
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“己欲立而立仁，己欲达而达人”告诉教师，对待同事和学生要做到（）
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儿童玩具可以现场直接演示，但（）告诉如何安全正确的使用商品。
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经典动画短片《种树的牧羊人》告诉我们：人生中有一项值得做的事情总是好的，没有什么原因，只是愿意去想、去做罢了。而当你找到了一件事，认真地做下去，一生就会变得有意义。 请判断对错（）
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英语“To my surprise”，中国学生在实际表达中常说成“To my surprise d ”，此时，教师必须要告诉学生应该用其原形，而不是“surprised”形式，这一过程属于 。
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教师为了让儿童记忆“霹”字的读音，告诉儿童“三头牛在一起奔”，这是利用了学习策略中的()。
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通过沟通可以明确告诉员工做什么，如何去做，没有达到标准，应如何改进。（）
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在儿童节前夕，曙光幼儿园受到其他学校的邀请，准备排练节目。华华是曙光幼儿园中班的学生，由于爱好跳舞，向老师申请了参加《我们的祖国是花园》的舞蹈表演。但由于华华害羞，在训练过程中，经常跳错，不是跟不上其他小朋友的节拍，就是动作不到位。负责训练的教师，总是当场严厉指责华华跳的不对，并斥责说：“怎么有你这么笨的孩子呢，不会跳还报名干什么呢？”最后华华申请退出了舞蹈表演，并告诉家长说自己不会跳舞也不喜欢跳
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3、现代教学论告诉我们，课堂教学是教师和学生共同参与的一个多变量的动态系统，受教师、学生、环境诸因素的影响，总处于不断变化之中。教师要自如地驾驭课堂这复杂多变的动态系统，顺利地完成教学任务，就必须掌握教学机智。俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”