悦纳自我是指个体对自身以及自身所具特征所持的一种积极的态度，即（）
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自我概念的组成中，个体对自身的社会人口特征以及社会名誉，地位的认可和感受，称为（）
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自我激励，是指个体具有不需要外界奖励和惩罚作为激励手段，能为设定的目标自我努力工作的一种心理特征。（）
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道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种意识和情感体验，以及由此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心制。
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（）是指个体对自己（或自我）的一种积极的肯定的评价、体验和态度。
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道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。
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个体对自身以及自身的特征所持有的一种积极态度称之为？
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自我效能感是个人对自己的能力以及运用该能力将得到何种结果所持的信心或把握程度。
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元认知是个体关于自身认知过程和结果的知识，以及对这种认知过程的积极监控和随之发生的调节。具体地说，它包括（）几个方面。
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高校教师专业发展自我实现是指高校教师主要依靠自身的努力和反思来实现自身专业发展的一种模式，主要包括（）
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自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识，其心理成分包括认识成分和（）。
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幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。
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自我效能感是个体在行动前对自身完成该活动有效性的一种主观评估，这种预先的估计对后续的行为会多方面地发生影响，包括（）。
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悦纳自我就是要无条件地接受自己的一切，无论是好的还是坏的，有价值的还是没有价值的，成功的还是失败的，凡是自身现实的一切都应该积极接受。
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“悦纳自我”就是既要喜欢自己的优点，也要喜欢自己的缺点，对自身的各方面很满意。（）
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自我效能感是指个人对（）、以及（）将得到何种结果所持的信息或把握程度。
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自我激励是指个体具有不需要外界奖励和惩罚的作为激励手段，能为设定的目标自我努力工作的一种心理特征。
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个体对自身所处的社会环境所持有的一种具有一定结构和比较稳定的内在心理状态是态度。
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（)是指个体具有不需要外界奖励和惩罚作为激励手段，为设定的目标自我努力工作的一种心理特征。A
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（）是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
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随着科学技术、社会文化和认知结构的发展演变，政府对待生态环境这一领域所持的迥然不同的管理思维以及由此引发的自身行政模式变革，都从一个侧面证明了生态管理所呈现出的（)。
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是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
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（)是指个体对自身以及自身所具有的特征持积极地态度，正确地对待自己的长处和短处，以平常心面对自我现实。
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（)是指按学习目标的要求，通过自我评价，发现自身的性格弱点，对由此引起的不良的情绪和消极行为有意识地进行约束的一种意志品质。
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自我概念的组成中，个体对自身的社会人口特征以及社会名誉、地位的认识与感受，称为（）