测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，与测验的难度无关。

相似题目

• 测验的难度能够将高水平的被测评者与低水平的被测评者很好地区分开来。

  A . 正确 B . 错误

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• 效度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。

  A . 正确 B . 错误

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• 测验的难度是指测验对考生的不同水平能够分辨的程度。()

  A . 正确 B . 错误

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• 测验项目对所测量属性或晶质的区分程度或鉴别能力叫()

  A . A．信度 B . B．效度 C . C．区分度 D . D．难度

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• 项目（）也叫鉴别力，是指测验项目对受测者的心理特性的区分能力。

  A . 难度 B . 区分度 C . 信度 D . 效度

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• 如果区分度小于0，说明实际水平高的考生得了低分，而实际水平低的考生得了高分。

  A . 正确 B . 错误

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• 用于选拔和鉴定分等的测验，应具有较高的（），即能最大限度地区分或鉴别出学生个体在所测量的品质或属性上的水平差异。

  A . 信度 B . 难度 C . 区分度 D . 效度

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• 分析测验项目的区分度的方法。

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• 区分一个测验的可靠程度的是()。

  A . 效度 B . 信度 C . 可靠度 D . 区分度

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• （）用于评价试题或试卷对考生实际技能水平的区分度或鉴别能力。

  A . 难度评价 B . 效度评价 C . 信度评价 D . 区分度评价

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• 在对心理测验进行区分时，应主要看编制者的目的和测验的实际内容。

  A . 正确 B . 错误

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• 项目难度的分布一般以（）分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对受测者具有较高的区分能力。

  A . 偏态 B . 负偏态 C . 峰态 D . 常态

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• 为保证测验中多数项目具有较高的区分度，进而保证整个测验对受测者具有较高的区别能力，各题难度应该在（）之间。

  A . 0.50±0.10 B . 0.50±0.20 C . 0.50±0.30 D . 0.50±0.40

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• 在能力测验中，区分度代表测验量表的稳定性和一致性。

  A . 正确 B . 错误

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• 心理测验的技术指标中，测量的区分度是指（）。

  A . A、测量题目的难易程度 B . B、测量题目的鉴别力 C . C、测量的可靠性或一致性 D . D、测量的有效性或正确性

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• 测验的效度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。

  A . 正确 B . 错误

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• 测验的难度直接影响到测验分数的分布形态，影响测验的区分度，所以一般情况下，对于特定被测群体，测验的平均难度应当保持在（）左右，并且各项目应当有一个合理的难度梯度，这样能有效地区分不同水平的被试。

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• 测验的区分度

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• 难度区分度用得更多的是成就测验。（）

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• 项目难度的分布一般以（）分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力。

  （A）正偏态 （B）峰态 （C）负偏态 （D）正态

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• 项目区分度也称（），是指测验项目对被试者的心理特性的区分能力。

  A.难度 B.鉴别力 C.信度 D.效度

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• 为评价测验题目的区分度而确定应试者水平高低的客观标准叫做P88（）

  A．效标 B．效度 C．常模 D．标度

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• 项目难度的分布一般一（)分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试具有较高的区分能力。

  A．偏态 B．负偏态 C．正偏态 D．常态

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• 能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（)很高。A．难度B．信度C．效度D．区分度

  能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其()很高。 A．难度 B．信度 C．效度 D．区分度

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