教师培训是相对于职后教育而言的，它也是师范教育的重要组成部分，具有补偿、更新知识的功能。
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非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是()
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现代职业教育理论认为，全员培训应包括职前培训和职后培训，其中，职前为（）培训。
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教育评价的过程，是教师运用专业知识审视（），发现、（）、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。
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周卫报告中指出：专家教师相对于职初教师、经验教师，在知识结构上（）占有较大优势。
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相对于普通教育而言，职业教育是更具民众性的教育。
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德育相对于智育、体育而言是思想教育、政治教育和道德教育的总称。
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非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是教育理念。
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专家教师相对于职初教师、经验教师，在知识结构上策略知识占有较大优势。
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非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（）
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非票据关系是相对于票据关系而言的一种法律关系，它也是基于票据本身而发生的。
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个人幸福与职业价值的和谐统一，既是广大教师的追求，也是教育管理的重要原则。
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非制度化教育相对于制度化教育而言，最本质的区别是（）。
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（）是对儿童实施全面发展教育的重要途径，也是促进教师专业成长的重要途径。
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教师专业标准是构建开放的教师教育体系的基础和前提；它是制定教师教育（）的重要参考和一句也是质量保证体系的核心。
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我国的教师教育系统有两个基本组成部分：即职前培训和职后培训。
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实践教育公正，是教师从教的（），是教师高尚道德人格和美好品质的生动体现，也是教师为人师表、以身作则的重要内容。
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非制度化教育相对于制度化教育而言，其中最重要的改变是教育形式。
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专家教师相对于职初教师＼经验教师，在知识结构上（）占有较大优势。
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教育评价的过程，是教师运用专业知识审视（教育实践），发现、（分析）、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。
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职业培训是职业教育的一个重要组成部分，也是劳动就业的重要基础。
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()是幼儿教师日常工作中非常重要的一部分，也是幼儿教育活动的基础。
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课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（），它也是整个课程编制过程中最为关键的准则。
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（ ）是幼儿园教师职业道德的核心，是幼儿园教师教育观、儿童观的集中体现，也是评价幼儿园教师职业道德水平的重要指标。
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非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的改变是（）。
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