周卫报告中指出：专家教师相对于职初教师、经验教师，在知识结构上（）占有较大优势。
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周卫报告中指出：提高学生参与度，需要提供学生（）地参与学习活动的机会。
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1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出，应该把教师职业视为一种（）。
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周卫报告中指出：评估作业（看学得怎样），要评估学生“在多大程度上知道自己作业完成情况，是如何改进的。”
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周卫报告中指出：评估教师的教要看是否“向学生提出挑战并期盼学生取得最好成绩”
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胡锦涛总书记在对全国广大教师的几点希望中指出："教师是知识的重要传播者和（）者。"
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周卫报告中指出，教师具备的（）包括，学科科学的特殊案例，个别经验等。
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专家教师相对于职初教师、经验教师，在知识结构上策略知识占有较大优势。
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周卫报告中指出：“课程改革实施――（）可以引导教师一步步走进新课程。”
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相对于新教师，专家教师能制订更为有效的教学计划，这主要表现在（）。
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周卫报告中指出，以学生的（）的学习活动重建课堂教学规范。
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当代教师职业的发展的一个重要趋势是促使专家型教师向经验型教师的转化。
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周卫报告中指出：评估教师的教要看是否“促进教育机会均等。”
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根据《浙江省学前教育保教管理指南》的规定，幼儿园要建立备课制度，采用主题备课与（）相结合、独立备课与集体讨论相结合、职初教师的规范性备课与经验教师的个性化备课相结合。
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胡锦涛总书记在对全国广大教师的几点希望中指出：“教师是知识的重要传播者和（）者。”
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专家教师相对于职初教师＼经验教师，在知识结构上（）占有较大优势。
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教师培训是相对于职后教育而言的，它也是师范教育的重要组成部分，具有补偿、更新知识的功能。
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顾泠沅《课堂视野中的教师及其指导者》中指出：三个关注（自我、文献、收获）和两个反思支架（更新理念、改善行为）的课堂改革经验，无一例外是教师成长的捷径。
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1986年，《关于教师地位的建议》中指出，应该把教师视为专业职业。
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专家教师相对于职初教师、经验教师，在知识结构上（）占有较大优势。课堂教学关键干预因素。 （1）学生能自己学会的，教师不讲。 （2）尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“”的发现与解决。
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19、佐藤学教授在《教师的挑战》一书中指出教师智慧理答要做的三件事是倾听、串联和反刍。
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美国著名教师教育专家波斯纳提出教师专业成长公式为成长等于经验加()。
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在《高校教师培育践行社会主义核心价值观的思考与实践》课程中指出，高校教师对全社会的不同群体具有（)作用。A、标杆
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在《做幸福的使者》课程中指出，教师与学生间幸福的关键词是()。
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在《高校教师培育践行社会主义核心价值观的思考与实践》课程中指出，要坚持以人为本的理念，加大对高校教师的人文关怀，讲求（)。
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