《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。下列对“表达与交流”理解最正确的是（）。

相似题目

• 以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于中学写作、口语交际教学的说法有误的是（）。

  A . 写作教学应减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物 B . 课程标准淡化对写作形式的要求，第二学段除了正确使用标点符号以外，只要求运用平时积累的好材料 C . 课程标准关于听的能力要求逐步提高，第一学段要求努力了解别人讲话的内容，第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述 D . 为了培养学生的口语交际能力，教学活动中应首先教给学生口语交际的原则和要领

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• 以下关于《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一学段教学目标的说法正确的一项是（　）。

  A . 根据表达的需要。学习使用问号、感叹号 B . 听故事、看音像作品，能总结大意和背诵自己感兴趣的情节 C . 积极参加讨论．敢于发表自己的意见 D . 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，并形成文字

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• 《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师在教学中正确把握语文教育的特点，以下理解不恰当的是（）。

  A . 重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向 B . 注重语文知识的系统讲授，强化基本技能训练，打好语文基础 C . 让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律 D . 在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力

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• 教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》教学评价认识错误的一项是（）。

  A . 语文课程评价的根本目的就是了解学生语文学习的基本情况 B . 语文课程评价的主体是教师、学生、家长、社区、专业人员等 C . 语文课程评价的形式是定性评价与定量评价.形成性评价与终结性评价 D . 语文课程评价的设计要注重可行性与有效性相结合，防止片面追求形式，更应重视定性评价

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• 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。对该目标理解不准确的是（）。

  A . 能根据对象和场合的不同，有礼貌、得体地交流 B . 能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图 C . 能自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯 D . 能根据需要调整表达内容和方式.可以不用注意表情和语气

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• 某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)后，写了一段学习体会，下列对语文 课程评价根本目的的理解，正确的是( )。

  A . 诊断语文教学中存在的问题 B . 反映学生语文学习效果 C . 促进教师专业发展 D . 促进学生学习，改善教师教学

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• 学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，教师发现教学建议部分对于其教学具有很大的帮助，故对其重点内容进行了总结，其中总结错误的一项是（）。

  A . 重视情感、态度、价值观的正确导向 B . 重视培养学生的创新精神和学习能力 C . 学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和指导者 D . 教学中努力体现语文的实践性和综合性

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• 某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对语文教学评价方式的理解，不恰当的是（）。

  A . 评价方式和评价主体可以多元化 B . 目的是为了促进学生全面发展 C . 要注重发挥评价的激励功能 D . 导向功能是当代教育评价最为关注的问题

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• 《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文课程理念作出了明确规定，下列理解不恰当的是（）。

  A . 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法 B . 语文课程应注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用.突出中国特色社会主义共同理想 C . 语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展 D . 拓宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，但不可跨学科学习

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• 某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对其基本理念有以下看法，其中错误的一项是（）。

  A . 我们的语文课程，必须面向全体学生，使所有学生都获得最高的语文素养 B . 我们在平时的语文教学中要注重学生的读书、积累和感悟，使学生初步养成现代社会所需要的语文素养 C . 在平时的语文教学中要时刻注意培养学生主动探究的精神 D . 语文课程也应在教学中加强实践教学.提高学生的语文实践能力

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• 教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中语文课程评价的根本目认识正确的一项是（）。

  A . 准确反映学生的学习水平和学习状况 B . 改善课程设计，完善教学过程 C . 促进学生学习，改善教师教学 D . 有效地促进学生的发展

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• 《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出了课外阅读的建议，语文教师普遍都比较重视学生的课外阅读。某位教师在组织学生进行《三国演义》的课外阅读时，做了以下努力，不值得借鉴的是（）。

  A . 课前五分钟的主题演讲，让学生讲述其在课外阅读中的感受 B . 开设课外阅读辅导讲座，对学生进行系统的阅读方法指导 C . 在自习课上，开展《三国演义》课本剧表演 D . 要求学生在阅读过程中写周记，记录心得感受

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• 以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关阅读教学的理解错误的一项是（）。

  A . 阅读要珍视学生独特的感受、体验与理解，不应以教师的分析取代学生的阅读 B . 阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，要多读网上文章 C . 提倡多角度、有创意地阅读，防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥 D . 各学段的阅读教学都要重视朗读与默读，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调

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• 《义务教育语文课程标准（2011年版）》对初中阶段的阅读教学目标作出了明确规定，下列说法不恰当的是（）。

  A . 能用普通话正确、流利、有感情地朗读 B . 要养成默读习惯，有一定的速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围 C . 能够体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 D . 养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流

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• 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，语文课程评价的根本目的是（）。

  A . 促进学生学习，改善教师教学 B . 突出语文课程评价的整体性和综合性 C . 保证完成教学任务 D . 采用合适方式，提高评价效率

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• 某教师阅读完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对语文课程设计的思路的重点内容进行了总结，其中错误的一项是（）。

  A . 以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本 B . 语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字应用的实践 C . 课程目标九年一贯分块设计，具有阶段特色，各学段又互相联系，螺旋上升，最终全面达成目标 D . 学段目标与内容从"识字与写字""阅读""写作""口语交际"四个方面提出要求

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• 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：阅读教学的重点是（）。

  A . 培养学生自读能力 B . 归纳段落大意和中心思想 C . 理解课文 D . 培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力

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• 对《义务教育语文课程标准(2011年版)》的教学建议理解错误的是()

  A . A．重视情感、态度、价值观的正确导向 B . B．重视培养学生的创新精神和实践能力 C . C．学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和指导者，语文教学应在教师的组织下进行 D . D．教学中努力体现语文课程的实践性和综合性

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• 某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段关于语文教学资源的理解，其中不正确的一项是（）。

  A . 教师要树立正确的课程资源观.重视生活中课程资源的开发 B . 方言俗语、自然风光不能成为语文课程资源 C . 教师应借助生活中的阅读资源，激发学生的阅读兴趣 D . 教师应指导学生自主发掘课程资源，自主学习

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• 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对7—9年级的学习内容和要求不包括（）。

  A . 能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右 B . 养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围 C . 能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式 D . 作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于800字的习作

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• 下列对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中终结性评价的认识，不正确的是（）。

  A . 终结性评价的目的在于评判活动的效果 B . 终结性评价一般在单元、学期、学年终结时实施 C . 终结性评价会认定学分、评定成绩 D . 终结性评价的主体只有老师

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• 《语文课程标准》（2011年版）从（）方面提出第二学段的阅读教学目标。

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• 在《义务教育语文课程标准（2011年版）》 中，要求一二年级学生认识常用汉字多少个其中多少个会写（）

  A．1400左右；600左右 B．1600左右；800左右 C．1800左右；800左右 D．2500左右；1000左右

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• 《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导的语文学习方式是（）

  A．自主、合作、探究 B．教师引导、学生主导 C．尊重学生独特感受 D．学生自主创新思维

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