安全感是主体对自身安全状态的体验及经验性判断，它是客观安全状态的一种主观反映。安全与安全感两者之间（）关系，其关系比较复杂。

道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身（）的一种意识和情感体验。

A . 心理素质 B . 主动参与 C . 道德责任 D . 道德义务

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道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种意识和情感体验，以及由此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心制。

A . 正确 B . 错误

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（）是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。

A . 鉴赏方法 B . 课题鉴赏 C . 美术鉴赏 D . 内容鉴赏

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（）是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度，如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等。

A . 自我认识 B . 自我评价 C . 自我体验 D . 自我控制

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质量是研究生教育的生命线，直接关系到研究生教育的可持续发展。伴随着研究生教育规模的扩大以及人们对“质量”概念研究的深入，研究生教育质量这个曾经一度不证自明的概念，却在今天表现出越来越多的复杂性。事实上，研究生教育质量是一个多维概念，它是政府、高校、社会、研究生等主体根据自身的需求对研究生教育系统、单元及其从事各项活动过程与结果的价值判断。不同的主体有不同的价值判断，从不同维度也会得出不同的判断结果。对以上文字概括最准确的是：

A . 研究生教育质量是一个多维的概念 B . 质量是研究生教育的生命线 C . 研究生教育质量呈现出越来越多的复杂性 D . 对研究生质量的评价需多维度考量

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质量是研究生教育的生命线，直接关系到研究生教育的可持续发展。伴随着研究生教育规模的扩大以及人们对“质量”概念研究的深入，研究生教育质量这个曾经一度不证自明的概念，却在今天表现出越来越多的复杂性。事实上，研究生教育质量是一个多维概念，它是政府、高校、社会、研究生等主体根据自身的需求对研究生教育系统、单元及其从事各项活动过程与结果的价值判断。不同的主体有不同的价值判断，从不同维度也会得出不同的判断结果。对以上文字概括最准确的是（）

A . 研究生教育质量是一个多维的概念 B . 质量是研究生教育的生命线 C . 研究生教育质量呈现出越来越多的复杂性 D . 对研究生质量的评价需多维度考量

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什么单位是分包安全管理工作的主要责任主体，负责对分包工程的施工全过程进行有效控制，确保分包安全处于受控状态？

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安全判断与安全感一样也是客观安全状态的一种主观反映，但它与安全感的不同之处是，安全判断的对象不是判断者自身的安全状态，而是其他对象的安全状态。（）

A . 正确 B . 错误

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道德情感的产生以人们的道德认识为前提，它是基于人们的道德经验、道德观念和道德标准之上，对道德行为进评价而产生的情绪体验。

A . 正确 B . 错误

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定性安全评价方法主要是根据经验和直观判断，对生产系统的工艺、设备、设施、环境、人员和管理方面的状况进行分析或评价。下列属于定性安全评价方法的有（）。

A . A．安全检查表 B . B．危险可操作性研究 C . C．危险指数评价法 D . D．概率风险评价法 E . E．因素图分析法