教材指出:叶燮把创作分成“在()者”即创作客体与“在()者”即创作主体两个方面。
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司空图在《与王驾评诗书》提出“思与境偕”的主张,教材认为,“思”可以理解为创作中的(),即艺术思维活动,但侧重在创作主体的情志意趣活动;“境”则是激发诗情意趣并且表现之的创作客体()。“境”与“思”偕往,相互融汇,这就构成了作品的()世界。
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在文学艺术方面,与设计同义的还有()一词,意匠即意图与匠心,指创作中的构思与设想.
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在文学创作活动我们把作为客观存在的不以人的主观意志为转移的自在的“客体”称之为()。
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教材指出:《毛诗大序》认为:诗歌创作要合乎“发乎情,止乎礼义”的原则,而在揭露和批评黑暗方面,又必须()。
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意匠即意图与匠心,指创作中的()与设想。
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司空图在《与王驾评诗书》提出“思与境偕”的主张,教材认为,“思”可以理解为创作中的(),即艺术思维活动,但侧重在创作主体的情志意趣活动;“境”则是激发诗情意趣并且表现之的创作客体境象。“境”与“思”偕往,相互融汇,这就构成了作品的()世界。
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在文学创作活动我们把一个已经成为主体的对象化创造物、已经沾染着作为创作主体全部的知性、情感的“客体”称之为()。
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叶燮在《原诗》里把创作主体分为才、胆、()、()四个要素,其中的()处于核心地位。
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教材指出:李清照在《论词》中提出了对词创作的一些审美要求,主要有:一、勿“()”;二、要有“()”;三、讲“故实”;四、要求词的格调高雅、典重。
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清代诗论家叶燮把创作分成“()者”即创作客体与“()者”即创作主体两个方面.
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什么是创作客体?
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浪漫主义在其发展历程中,又分成了()与()两种截然有别的创作倾向。前者正视现实,表现的理想具有进步意义,反映了人民对美好生活的愿望和向往。而后者则是逃避现实的,阻碍着社会的前进与变革,使理想与生活的潮流相抵触,作品缺乏可信性。在社会主义的时代光照下,又出现了()的创作方法,要求以马克思主义的科学世界观为指导,把理想的境界牢牢扎根于现实的土壤,显示出历史发展的必然趋势。
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把文学创作活动看作是神灵或先天地而自在的精神性客体的自我展现,这种观点以()为代表。
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叶燮在《原诗》里把创作客体分为()、()、()三个方面
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在文学创作活动中自在的客体材料本身要成为有为有待的素材,正是经过主体的()而完成的。
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在电视教材制作中,作为摄像、编辑人员进行创作的依据的工作蓝本称为()。
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把创作客体(“在物者”)分为理、事、情三个方面,把创作主体(“在我者”)分为才、胆、识、力四个要素的清代诗论家是()。
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美国学者()里在评论一个文学流派的代表作家()的创作特征时指出:他“一个手法普是把现实与幻想纯熟地融合起来,由于使用这种手法,他的小说给人的印象是:这是一个纯粹虚构的世界。在这个世界里,任何事都是可能的,每件事都是真实的。”。
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从创作客体来看,艺术创作离不开()。
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钟嵘指出,在诗歌创作中,()应居主要地位。
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叶燮把创作分成在()者即创作客体与在()者即创作主体两个方面。
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荒诞化、幻化是把小说与人生间离的重要手段。《红楼梦》一开篇,作者就强调“将真事隐去”,“假语村言”,“经历过一场梦幻”,“说来虽近荒唐,细说颇有趣味”,一方面强调不失其真,不敢失其真;一方面又强调不可当真。这就给创作主体留下了进可以攻、退可以守的极大灵活性.留下了极大的艺术创造力纵横驰骋的余地,留下了自己的创作自由,也为读者留下了阅读与欣赏的即进行二度创作的理由。根据上述文字,最能准确概括小说创作中“间离”的作用的一项是:
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创作论是叶燮《原诗》的理论核心,诗歌创作论大体包括创作主体论、创作对象论和创作方法论。下面()属于创作方法论范畴。
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歌剧是音乐的戏剧,音乐在歌剧诸多元素中是居于第一位的。创作遵循()创作规律,以音乐结构统领全剧,把故事与情景巧妙地包容在序曲与()音乐结构之中,这种创作模式在此前尚不多见。
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