杜威1916年出版的（）一书，最系统、最集中地阐述了其实用主义教育思想。
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《民主主义与教育》一书最系统、最集中地阐述的教育哲学思想是（）
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在霍桑试验的基础上，梅奥于1933年出版了（）一书，系统地阐述了与古典管理理论截然不同的一些观点。
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牛顿对科学的杰出贡献是他建立了（）的体系，这集中体现在他于1687年出版的著名著作《（）》一书
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帕累托于1916年出版《普通社会学总论》一书，系统地阐述了（）
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在霍桑实验的基础上，梅奥于1933年出版了（）一书，系统地阐述了与古典管理论截然不同的一些观点。
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1935年，由雷震清副教授编写的()一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。
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1776年，（）出版了《国民性质和原因的研究》一书，最早提出了（）的观点，创立了系统的政治经济学体系，奠定了英国古典政治经济学基础。
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1885年，艾宾浩斯出版了（）一书，系统论述了遗忘曲线理论。
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在霍桑实验的基础上，奥梅于1933年出版了《（）》一书，系统地阐述了与古典管理理论截然不同的一些观点。
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1826年，（）一书出版了，系统地提出了农业区位的理论模式。
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1916年美国教育家杜威率先提出了培养（）的学说。
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1916年，列宁出版了《（）》一书，深刻阐述了帝国主义的基本特征。
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1916年，高斯在《比较公共行政的模式》一文的基础上，出版了（）
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1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。
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（）于1841年出版了《政治经济学的国民体系》一书，系统地提出了保护幼稚工业学说。
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隐性课程概念的首次提出：（）年杰克逊出版（）一书，书中首次提出了隐性课程。他认为：构成班级生活的稳固要素有三个，即“群体”、“表扬”、“权力”。权力差异是班级生活中社会结构最显著的特征。
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法约尔在1916年出版的《一般管理和工业管理》一书中提出了管理的（）要素和十四项原则。
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1900年《（）》一书系统地介绍了精神分析的理论，被认为是弗洛伊德最伟大的著作
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1949年，意大利数学家卢卡·帕乔利出版了（）一书，其中部分章节系统论述了复试记账法原理。
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1949年，意大利数学家卢卡？帕乔利出版了（）一书，其中部分章节系统论述了复试记账法原理。
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1915年,德国气象学家阿尔弗雷德魏格纳完成了（）一书,全面系统地阐述了“大陆漂移学说"
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夸美纽斯在1633年正式出版了( )一书，这是教育史上第一本系统论述学前教育的专著。
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美国经济学家欧文？费雪在1906年出版的《资本和收入的性质》一书中，进一步阐述了（）的概念。
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美国的杜顿和他的研究生斯奈登于1908年合著出版了（)一书，其中系统地叙述了教育管理问题。
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