5-6岁幼儿能用常见的几何形体有创意的拼搭和画出物体的（）。
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几何实体造型方法中的边界表示法的基本思想是一个复杂物体可以由比较简单的一些形体经过布尔运算后得到。
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5-6岁幼儿能发现常见物体的结构与功能之间的（）。
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常见几何形体的正投影图主要是指（）和（）、面三种。
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石膏几何形体代表了自然物体的（）基本形式。
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在2—3个月时，当婴幼儿注意的物体从视野中消失时，他（她）能用眼睛去寻找，这表明婴幼儿已有了长时记忆。
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5-6岁幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的（）和想象。
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5-6岁幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的（）。
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简述对物体进行受力分析和画分析图时，应注意的问题。
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5-6岁幼儿能用基本准确的节奏和（）唱歌。
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几何图案冷菜的拼摆中，尽量避免（）的原料拼摆在同一冷菜中。
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5-6岁幼儿能用韵律或简单舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的（）。
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几何图案冷菜的拼摆原则是整齐划一、口味分明、构图均衡和（）。
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5-6岁幼儿能用一定的（）验证自己的猜测。
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几何图案冷菜的拼摆的原则是：整齐划一，口味多样。
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对于复杂的物体体积，可将其分解成数个规则的或近似的几何形体，求其体积的（）。
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5-6岁幼儿能用自己制作的（）布置环境、美化生活。
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对于具有简单几何形状,材质均匀分布的物体,其物体重心就是该几何体的几何中心,如球形体的重心即为球心。
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由物体的几何形状和尺寸所决定的物体的几何中心称为几何形体的（ ）
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《指南》:大班幼儿能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型（）
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教师可以启发幼儿将实物与相似的形体进行匹配，或根据教师所说的形体名称，拿取相应的形体，或相似的实物，这都可以巩固对几何形体（）的认识。
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儿童能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型是在()。
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学前儿童几何形体教育的指导要点中，应提供幼儿接触多种变化图形的机会，渗透（）的教育。
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几何图案冷菜的拼摆原则是：（)，构图均衡，次序有别等。
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在分析视图的基础上，将整体分解成若干基本几何体，再分析这些形体的变化和细小的结构，综合起来搞清楚物体的整体形状，称为形体分析。（)
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