（）兼顾了类型论和特质论两者的优点。
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从价值观角度来考察教育，形成了三种教育本质论，即个人本位论、社会本位论和文化本位论。
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道德哲学在人类思想史上曾形成了很多流派，如快乐伦理和美德伦理，利已主义和利他主义，功利论和义务论，道德相对主义和道德绝对主义等等。（）是功利主义观点。
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教育的生物起源论和心理起源论的共同错误在于否定了教育的（）
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教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（）。
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教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的()。
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是（）提出了著名的教育过程四阶段论和五步教学法。
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心理学家从不同的角度研究心理健康的理论机制，并基于独特的视野形成了人本认知论和（）三大主要流派。
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教育的生物起源论和心理起源论的根本错误在于它们抹杀了教育的（）。
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心理学家从不同的角度研究人类心理与行为，并基于独特的视野形成了三大主要流派：即（）、认知论和人本主义。
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在对待传统道德上的复古论和虚无论都割裂了（）的关系。
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结构角色论和过程角色论两者是（）关系
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首次在《国民经济中的运输工具》一书提出了政策论和经营论思想，对运输经济理论体系的建立作出了杰出的贡献的经济学家是（）
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教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了()。
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传统教学论和现代教学论对体育教学理论发展都产生了重要影响，而现代教学论更主张和强调( )。
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古代的天谴论和阴余论认为有关地质灾害的发生是上天对人类的惩罚，与之相对应的观点是“人定胜天论”，那么从“人定胜天论”的观点出发反映了地质灾害的哪一个方面？
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分层效果论，可以分为类型效果论、层面效果论和波纹效果论等。层面效果中，根据手中对新闻传播反应的不同，可以将效果归纳成三大层面，这三大层面下又有诸种效果。坎特里尔的著名作品《火星人入侵地球》在当年的传播效果属于（）。
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14．教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（ ）。
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_____于1859年发表了“物种起源”一书，提出了生物进化论，从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。
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苏格拉底提出了一种理念论和回忆说的认识论。
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再现论和表现论，这两种理论都无视作品的本体地位，只抓住了活动本体。（）
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职业选择理论的代表理论为帕森斯的特质因素论和霍兰德的人格-职业类型论。（)
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教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了 【 】
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1947年，陈鹤琴创立了“活教育”的思想体系，包括三大纲领：目的论、课程论和方法论。（)