6、智力障碍学前儿童记忆的特点有

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• 简述学前智力落后儿童心理发展的总体表现。

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• 对学前视觉障碍儿童教育的总体要求有哪些？

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• 学前儿童记忆发展的趋势有哪些？

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• 学前智力落后儿童的教育原则不包括（）。

  A . 个别化原则 B . 量力性原则 C . 系统性原则 D . 反复性原则 E . 集体性原则

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• 学前儿童的智力教育要从（）开始。

  A . A、感知觉 B . B、记忆 C . C、思维 D . D、情绪情感

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• 学前智力落后儿童测查的常用方法包括（）。

  A . 智力测验 B . 创造力测验 C . 社会适应能力测验 D . 生理测验 E . 特殊技能测验

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• 视觉障碍儿童有较强的（）觉和（）觉记忆能力。

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• 学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成（）的教育过程。

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• 发展学前儿童智力应注意的问题有（）

  A . 处理好知识获得与智力发展的关系 B . 了解幼儿智力发展水平，有效促进智力发展 C . 以感知觉为基础，促进幼儿智力的协调发展 D . 重视非智力因素的培养

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• 动作能力、操作能力和智力构成学前儿童的能力。

  A . 正确 B . 错误

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• 电视既能扩大幼儿的视野，丰富学前儿童的生活，又有利于学前儿童智力的发展，因而要多鼓励儿童看电视。

  A . 正确 B . 错误

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• 不属于3—6岁儿童记忆特点的是()

  A . A、无意识记效果随年龄不断增长 B . B、无意识记效果优于有意识记 C . C、相对较多地采用理解记忆 D . D、意义识记效果优于机械识记

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• 简述3-6岁儿童记忆发展的特点。

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• 下面所举量表中不能适用于学前智力落后儿童智力测查的是（）

  A . A．中国比奈智力测验 B . B．托兰斯创造性思维测验 C . C．韦克斯勒幼儿智力测验 D . D．丹佛发育筛选测验

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• 对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（）。

  A . 韦克斯勒智力测验 B . 丹佛发育筛选测验 C . 中国比奈智力测验 D . S－M社会生活能力检查表

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• 凯兹认为，脑研究的新发现对学前教育的启示之一是在0-6岁期间，脑神经生长的速率是最大的，因此应该尽一切努力在此期间挖掘儿童的潜力，提高儿童的智力。

  A . 正确 B . 错误

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• 学前儿童的记忆有何特点？

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• 学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（）和听觉障碍等。

  A . 口吃 B . 情感性交往障碍 C . 拖音障碍 D . 听力损伤

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• 学前智力落后儿童身心发展的特征是（）。

  A . A．身心发展开始晚而速度快 B . B．身心发展开始早而速度慢 C . C．身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低 D . D．身心发展开始早但达到的水平低

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• 6. “儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维,从机械记忆到意义记忆”,这显示了儿童身心发展具有( )特点。

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• 学前儿童的有意记忆是自发产生的。 （ ）

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• 下列关于学前儿童的记忆发展，错误的是（ ）

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• 电视既能扩大幼儿的视野，丰富学前儿童的生活，又有利于学前儿童智力的发展，因而要多鼓励儿童看电视。()

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• 要激发学前儿童的兴趣与主动性，以培养学前儿童的记忆能力，做法正确的是（）

  A．在生活与教学中，教师和父母要注意教授学前儿童记忆策略 B．以游戏为主，用生动活泼的操作活动来开展教育，尽量调动学前儿童的各种感官参与 C．父母可以平时让幼儿帮助做一些力所能及的事，让幼儿记住简单的委托，教幼儿背儿歌 D．无论是讲故事，还是说事情，家长或教师都可以向幼儿提出明确的记忆要求，使幼儿依靠自己的能力和意志去完成任务

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