赖尔澄清了“知道怎样”和“知道什么”。（）
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在以下的三种物质中，其中一种已经不用来澄清葡萄酒了（用一种自然物质将葡萄酒中悬浮的微粒析出从而得以稳定和澄清葡萄酒的方法），这个物质是?
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我们将“知道是什么”“知道为什么”的知识称为（）；将“知道怎样做”“知道是谁”的知识称为（）。
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有四种类型的知识，即知道（）什么的知识——记载事实和数据；知道（）什么的知识——记载自然与社会原理与规律方面的知识；知道怎样做的知识（Know—how）——记载工作的技巧和（）；知道是谁的知识（Know—who）——谁知道是什么、为什么和怎样做的信息。
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《指南》在目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
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临床上患者有些问题，不知道怎样去做或不知道如何去做好，这时医生应采用()
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为什么说赖尔的《地质学原理》的出版是地质学独立的标志？
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我知道怎样做蛋糕，也有烤制设备，因此我可以开一家（）。
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各岗位工作人员通过HSE培训，要求知道怎样上岗操作。
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你与项目团队一起讨论控制进度的最佳办法。你希望能对改变进度的因素施加影响。你还想知道什么时候进度已经改变了，因而当这些变更发生时你能对其进行管理。为了与你的团队一起工作以提供测量和报告进度过程的基准，你同意用（）。
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丘扎宁是一名出色的共产党员，他知道怎样把自己打扮漂亮。
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“我知道怎样开汽车”，是一种（）知识。
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“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明（）
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以下是口语交际话题“说说校园里的春天”的教学构想，阅读并回答问题。将学生分成几个小组，去不同的观察点．并分别给他们提出不同的观察要求：一组观察小池里的水，一组观察花园里的花草，一组观察院内的树木。课堂上先问大家都观察到了什么，再互相发问。这样学生就会提出“我想知道池子里的水怎么样，和其他季节有什么不同”“我想知道花园里的什么花开了，开得怎样”“我想知道什么树木长出了叶子，你能描述一下吗”等问题。对以上教学构想的评价，不恰当的是（）。
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赖尔对辩证唯物主义的自然观产生所作的突出贡献是指出（）
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胡雪岩通过澄清误会和捐粮作军需，赢得了左宗棠的信任。
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《梵・高的坟茔》中，作者在文章中引用了罗曼・罗兰的名言：“清贫，不仅是思想的导师，也是风格的导师，他使精神和肉体都知道什么是澹泊。”你如何看待清贫？在今天的社会里，清贫是否应当提倡呢？
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某社区居委会为了吸引更多的居民参与社区建设，积极走访居民，了解居民的需求和看法。有的居民说，参与社区居民大会或者小组会议会耽误他们的上班时间，占用他们的业余时间，有的居民说不了解居民大会，不了解相关政策，不知道怎样讨论问题。居委会认真讨论了居民的意见，认为在社区中影响居民参与的因素主要是（）。
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赖尔对（）的身心二元论提出了严厉的批评。
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赖尔认为目的比引出方法（手段）更为重要。（）
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重音是指朗读时对句子中某些词语从声音上加以突出的现象。一般来说疑问代词和指示代词一般要稍重些。下面这三句话的重音应该是（ ）①谁能把花生的好处说出来？ （《落花生》）②爹完全不知道怎样表达爱。（《父亲的爱》）③海鸭也呻吟着，——这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把他们吓坏了。（《海燕》）
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吉尔（Gill)先生是知名作家，他已经写了50部书。他不知道怎样使用互联网。一天，在他儿子的帮助下，他偶然浏览了一家网站，而一家不知名的B公司，正在那里通过互联网，在线出售他所有的著作。吉尔先生不知道该怎么做。他找到你咨询，对于这一件事，他应当做些什么？他对于网上出售的他的作品有权利吗（)。
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以下是“说说校园里的春天”这个E1语交际话题的教学构想，阅读并回答问题。 教师将学生分成几个小组，去不同的观察点，并分别给他们提出不同的观察要求：一组观察小池里的水，一组观察花园里的花草，一组观察院内的树木。课堂上先问大家都观察到了什么，再互相发问。这样学生就会提出“我想知道池子里的水怎么样，和其他季节有什么不同”“我想知道花园里的什么花开了。开得怎样”“我想知道什么树木长出了叶子，你能描述一下吗
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《3－6岁儿童学习与发展指南》目标部分分别对3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了__，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法
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21、使用学习成果体现了成果导向教育的内涵，即衡量学生能做什么，而不是学生知道什么