大学生自我意识的提升方法有：

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• 为了帮助处于青春期的孩子顺利度过“青春期迷茫”这一特别的人生阶段，根据学生的需要，社会工作者设计了一个5节的“自我概念训练”小组来帮助同学们认识青春期的特点，提升他们的自我意识和自我肯定。下列哪一项活动次序安排最恰当？（）

  A . 相互认识，建立关系—认识你自己—自我接纳自我探索—自我提升，重新认识自我责任、自我把握—巩固成果，评估目标达到的程度 B . 认识你自己—相互认识，建立关系—自我接纳自我探索—自我提升，重新认识自我责任、自我把握—巩固成果，评估目标达到的程度 C . 相互认识，建立关系—自我接纳自我探索—认识你自己—自我提升，重新认识自我责任、自我把握—巩固成果，评估目标达到的程度 D . 自我接纳自我探索—相互认识，建立关系—认识你自己—自我提升，重新认识自我责任、自我把握—巩固成果，评估目标达到的程度

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• 为了帮助处于青春期的孩子顺利度过“青春期迷茫”这一特别的人生阶段，根据学生的需要，社会工作者设计了一个五节的“自我概念训练”小组来帮助同学们认识青春期的特点，提升他们的自我意识和自我肯定。下列哪一项活动次序安排最恰当？（）

  A . 相互认识，建立关系--认识你自己--自我接纳自我探索--自我提升，重新认识自我责任、自我把握--巩固成果，评估目标达到的程度 B . 认识你自己--相互认识，建立关系--自我接纳自我探索--自我提升，重新认识自我责任、自我把握--巩固成果，评估目标达到的程度 C . 相互认识，建立关系--自我接纳自我探索--认识你自己--自我提升，重新认识自我责任、自我把握--巩固成果，评估目标达到的程度 D . 自我接纳自我探索--相互认识，建立关系--认识你自己--自我提升，重新认识自我责任、自我把握--巩固成果，评估目标达到的程度

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• 以下属于大学生自我意识类型的是（）。

  A . 自我肯定型 B . 自我错定型 C . 自我矛盾型 D . 自我扩张型

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• 大学生正确认识自我的主要方法有（）

  A . 比较法 B . 投射法 C . 反省法 D . 访谈法

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• 大学生自我意识发展存在的主要问题包括（）。

  A . A、现实自我与理想自我矛盾突出 B . B、过分依赖 C . C、自卑过强 D . D、过度沉溺于自我反省

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• 出租汽车驾驶员提升自我安全防范能力的主要方法有（）。

  A . A.增强自我防范意识 B . B.善于洞察识别 C . C.遇事灵活应变 D . D.接受自卫方法培训

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• 从自我意识发展历程来讲，大学生自我意识特点呈现出（）。

  A . 主观性 B . 群体性 C . 客观性 D . 社会性

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• 学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是（）

  A . 说理教育法 B . 榜样教育法 C . 陶冶教育法 D . 自我修养法

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• 由于大学生防范意识薄弱，易遭受非法侵害。因此，开展（）教育非常必要，这是提高大学生安全防范意识和自我保护技能的重要方法。

  A . 法律知识 B . 校规校纪 C . 安全知识 D . 心理健康

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• 相对于接受学习而言，（）是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。

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• 简述大学生自我意识的发展过程。

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• 在个性特征上表现为：自信心强，有较强的独立性，有反抗意识和自我意识，有强烈的自我表达的需要，对不愉快有更大的耐心，情绪表现广泛，这样的学生被称为（）。

  A . 好学生 B . 有争议的学生 C . 另类学生 D . 普通学生

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• 由于大学生防范意识薄弱，易遭受非法侵害。因此，开展（　）教育非常必要，这是提高大学生安全防范意识和自我保护技能的重要方法:

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• 学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是（ ）。

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• 大学生完善自我意识的途径有（  ）。

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• 大学生常见的心理问题主要有:学习适应、环境适应、恋爱、性心理健康、自我意识、情绪困扰等方面的问题困扰。

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• 大学生的安全意识、安全文化修养、安全道德品质等方面的提升对我国整体意识的提升具有重要的作用。

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• 提升学习动机的自我激励方法有（ ）。

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• 大学生自我意识的特点不包括：

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• 调查显示,大学生课余时间,参加社会实践的时间还不够多,自我提升意识不足。

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• 大学生完善自我意识的途径有（ ）。

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• 6. 大学生自我意识常见偏差中，具有自我中心、狂妄自大、自我膨胀、孤芳自赏特征的人，是：

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• 培养及完善健康自我意识是大学生的主要任务之一，下列做法中可取的做法有：

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• 在情感方面初中阶段和高中阶段有不同的特征，初中学生自我意识更为明确，同一性,（)是情感发展的主要方面。

  A．A.发展 B．B.勤奋感c抽象性 C．C.推理性

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