观的思维是排斥语言的。
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下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是()
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思维活动,尤其是抽象思维活动,必须借助于语言,不能离开语言而单独进行。
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语言是交流和思维的工具。
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语言与思维之间是“要素与系统”的关系。
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语言是思维的工具,没有语言,人类就无法思维。
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逻辑是思维的规律,语言是思维的现实。
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语言是意识的物质外壳,没有语言就不会有思维和意识,这种观点属于()
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思维作为人类认识世界的()形式,则具有一种排斥非理性的因素的内在禀赋。
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儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先,具体形象思维随后,抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的,所以三种思维方式是彼此对立。相互排斥的。()
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语言与思维有着紧密的联系,语言是思维的产物,是思维成果的载体。
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行政执法文书叙事语言,要求(),排斥雕饰、渲染。
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语言与思维是密切相关的,不同的语言结构,会造就不同的思维模式结构。
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以下属于戈尔巴乔夫“新思维”观的是()。
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语言是交际的工具,不是思维的工具。
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在儿童思维发展过程中,动作和语言对思维活动作用的变化规律是()。
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一个强大的辩论思维不应是摒弃对方,而是排斥对方。()
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一个强大的辩论思维是排斥对方,而不是吸收对方。()
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语言的精细程度是一个民族思维的表达
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思维和语言是我们解释神话的视角,同时神话也是理解思维的契机。
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语言与思维是一个统一体,它不仅能体现思维,而且能管理思维( )。
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关于学习者语言偏误的见解,改变了人们以往排斥语言偏误的看法,是人们认识到,语言偏误也是有价值的。
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语言是思维的发动者,也是思维过程的凭借与物质外壳,还是表达和交流思想的工具,语言对于思维有着重要影响。()
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交际语()特点要求交际者思维敏捷、反应灵活、表达迅速。内部语言的思维与外部语言的口语几乎是同步。
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