学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是（）
相似题目
-
活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
-
学科课程论与活动课程论的根本分歧在于是以书本知识为中心还是以（）为中心。
-
结构主义赞同以学科为中心的“分科课程论”而反对以儿童为中心的“经验课程论”。
-
学科课程也称分科课程，是一种主张以（）为中心来编定课程的课程理论。
-
为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此关系。这体现的新课程结构特征是（ ）。
-
开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是（）。
-
新课改以来．我国中小学积极开展的综合实践活动课程属于（）。 ①学科课程 ②活动课程 ③分科课程 ④综合课程
-
分科课程是一种多学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性和一门学科的逻辑体系的完整性。
-
单一的学科课程模式不易脱离生活实际，具备足够的情感积淀。
-
学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。
-
学科课程与活动课程论的根本分歧在于是以书本知识为中心还是以( )为中心。
-
根据学科课程标准的要求，组织学生进行实际操作，把书本知识运用于实践的方法是 （ ）。
-
根据特定的教育价值观及相应的课程标准，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程是（）。
-
根据课程标准的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫()。
-
教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实验，这种方法是（）。
-
教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法是（ ）。
-
课程内容选择是根据特定的教育价值观及相应的课程目标从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
-
学科课程的缺点在于____过细，过多的强调逻辑知识，势必导致忽视学生的需要、经验的生活;较少考虑学科之间的______，容易导致学科之间的对立和知识的割裂。
-
从课程内容的组织形式来区分，课程可分为分科课程（学科课程）、综合课程和__
-
学科课程分科过细，偏重于书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是（）
-
____是指打破传统的分科课程的知识领域，把两门以上学科的教学内容组织在一门综合学科之中的课程
-
核心课程，既可以避免学科与生活距离过远，又可以避免单一强调学生的兴趣和需要（）