在汉字史上，汉字形体发生过两次重大变化，其中第一次是（）。
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汉字史上第一次使用小篆字体的刻石景观是（）。
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汉字形体变化的原因可以从哪两个方面来考察？
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在汉字的形体演变过程中，位于小篆和楷书之间的字体是（）。
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下列文字中是以汉字为基础，形体类似汉字的文字是（）。
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在“梳理探究——优美的汉字”的教学设计中，我们看到：第一课时教师只要引导学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字中去学习，感受汉字的美丽，激发热爱祖国文字的热情。然后给学生1-2周的时间进行迁移拓展，利用字典、网络等资料，积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。并根据自己感兴趣的课题，组成学习小组，进行研究性学习，在第二课时中展示学习成果，与同学进行交流。这个教学设计体现的教学目标有：（）
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楷书是汉字形体和结构上的一次重大突破，是古文字和今文字的分界。
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主要通行于商代、刻在龟甲和兽骨上的汉字形体是（）。
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汉字在发展过程中会产生同一词义先后异字的现象，即表达同—词义，因时代不同而出现形体不同的双字，其中产生时代较早的称为（）．产生时代较晚的称为（）。
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在春秋、战国之交，中国社会发生了剧烈变化。这对汉字形体的演变产生了巨大影响。
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我国第一部以分析汉字形体构造为主要内容的字书是（）。
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在汉字的发展过程中，（）的产生是一次重大的改革，它直接影响到汉字的构造。
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汉字形体上的变化主要是（）。
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在汉字史上，汉字形体发生过哪两次重大变化？
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在春秋史上，晋楚有两次弭兵，第一次弭兵之会发生在哪一年，由谁主持？
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汉字形体的演变经历了哪些变化过程？
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以下哪个时期是汉字形体变化最大的时期？
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汉字发展史上最大的一次变化是：（）
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汉字是表意性质的文字，汉字形体发生的两次重大变化是？
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在梳理探究——优美的汉字的教学设计中，我们看到：第一课时教师要引导学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字中去学习，感受汉字的美丽，激发热爱祖国文字的热情。然后给学生1-2周的时间进行迁移拓展，积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。并根据自己感兴趣的课题，组成学习小组，进行研究性学习，在第二课时中展示学习成果，与同学进行交流。分析本案例，我们可以得知下列选项哪一个不是体现了研究性学习的特
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汉字自从成了汉语的书面符号，就一直是中华民族文化最重要的载体。它之所以能够 _______ ，正是因为它的生命力来自它的内部结构。汉字是形音义三位一体的结构体，其中，表意是它的主体功能。稳定的形、义使它超越了表音能力的缺陷，尽管古今汉语和南北方言语音发生了重大变化，人们还能“由文知义”。于是，隔代的人可以 _______ 书面阅读，异地的人可以借助文字沟通。依次填入划横线部分最恰当的一项是：
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同音字在交际运用中不会发生混淆，因为汉字形体各异，虽然读音相同，但字形上差别很大，所以书面上不会发生混淆。()
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在汉字发展过程中，汉字形体经历的字体变化有（)
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汉字自从成了汉语的书面符号，就一直是中华民族文化最重要的载体。它之所以能够_，正是因为它的生命力来自它的内部结构。汉字是形、音、义三位一体的结构体，其中，表音是它的主体功能。稳定的形、义使它超越了表音能力的缺陷，尽管古今汉语和南北方言语音发生重大变化，人们还能“由文知义”。于是，隔代的人可以_书面阅读，异地的人可以借助文字沟通。填入画横线部分最恰当的一项是（）