职业伦理教育的特性有哪些。（）

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• 职业教育教师要更好地完成自己的使命，就必须对学生的特性有正确的认识，即必须具有正确的（）。

  A . 学生观 B . 世界观 C . 人生观 D . 价值观

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• 职业伦理直接教育和间接教育的关系为（）。

  A . 直接教育为主，间接教育为辅 B . 间接教育为主，直接教育为辅 C . 它们是一体的，是相互补充、相互依存的 D . 两者没有关系

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• 伦理有哪些特性？（）

  A . 时代性 B . 民族性 C . 团体性 D . 阶级性

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• 职业伦理教育本质上是把一定的社会职业伦理内化为个体职业态度和职业品质的过程，以下哪一项不属于职业伦理教育的内容（）。

  A . 职业伦理知识的掌握 B . 职业伦理情感的形成 C . 职业伦理行为习惯 D . 职业技能的掌握

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• 职业伦理教育目标转化为个体品质的程度，依据这种转化程度可将职业伦理教育效果划分为三种状况。以下哪一种效果除外（）

  A . 正效果 B . 中性效果 C . 负效果 D . 零效果

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• 职业伦理教育的文化模式，认为新方法理念要有时代气息。新方法理念应关注的问题是（）。

  A . 社会主流价值、组织核心价值观如何与教育者在职业伦理教育和活动过程中发生联系 B . 教师、组织领导如何帮助学习者或员工以更有意义的发展方式处理道德问题 C . 如何看待和解决学习者或员工的价值冲突 D . 如何帮助学习者或员工接触、认识和吸纳现有的价值 E . 如何处理组织教育与社会环境影响的关系 F . 如何推动学习者或员工把用优秀的职业伦理与指导自己的情感、行为

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• 职业伦理教育的根本方式和途径就是教育主体开展的有意义的活动，创设富含职业伦理的环境。

  A . 正确 B . 错误

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• 以下属于职业伦理教育正效果层次的是（）

  A . 无反应 B . 认同 C . 个性化 D . 抵触教育要求 E . 服从 F . 厌倦

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• 职业伦理教育的文化模式是基于（）而提出的一种职业伦理教育的实践模型。

  A . 我国当前职业伦理教育所处的独特的经济环境 B . 我国当前职业伦理教育所处的独特的文化环境 C . 我国当前职业伦理教育所处的独特的政治环境 D . 我国当前职业伦理教育所处的独特的制度环境

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• 职业伦理教育文化模式的独到之处在于（）。

  A . 不仅充分认识到实践的价值，更主要在于它把这种认识变成自己的机制 B . 设置职业伦理课程，进行专门教育 C . 举办各种职业伦理讲座和报告，不断刺激学习者的伦理感知 D . 加强和改进职业伦理教育评价，形成人人讲伦理的气氛

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• 职业伦理教育模式的有效性可以理解为某一模式，通过其规定的职业伦理教育活动过程和结果所表现出来的满足教育者目的的特性。以下不属于职业伦理教育模式的有效性体现的是（）。

  A . 职业伦理教育效益 B . 职业伦理教育效果 C . 职业伦理教育效率 D . 职业伦理教育目标

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• 下列选项哪些是职业伦理教育有效模式的特点（）。

  A . 社会性 B . 人本性 C . 科学性 D . 发展性

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• 职业伦理教育的目的是优化、放大教育对象的职业实践能力，支持职业集团或职业人保持与（）之间的和谐的关系，达至事业发达，人生幸福。

  A . 人 B . 社会 C . 法律 D . 政策 E . 社会 F . 自然

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• 职业伦理教育文化模式的实践意义（）。

  A . 整合各类教育资源，形成一体化的职业伦理教育 B . 职业伦理教育的文化模式体现了对我国当前职业伦理教育所面临的文化冲突和独特的文化环境的关注 C . 职业伦理教育的文化模式坚持在实践的立场上对职业伦理教育所遇到一系列两难困境进行有机的融合 D . 职业伦理文化模式开创了职业伦理教育的最佳途径 E . 强制灌输，老师就是对的，学习者只有听的份 F . 道德是个人的事情，是家长的事情，学习者应该采取什么样的道德立场应该通过他自己的探索去完成

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• 职业伦理教育目标从时间上可以分为（）。

  A . 短期目标 B . 近期目标 C . 中期目标 D . 中长期目标 E . 长期目标 F . 终极目标

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• 以下不属于职业伦理教育的特性的是（）。

  A . 中介性 B . 利益最大化 C . 辩证性 D . 客观性

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• 职业伦理教育的文化模式反对（）。

  A . 道德绝对主义 B . 道德霸权 C . 道德相对主义 D . 道德虚无主义

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• 社会主义职业伦理教育的基本任务和要求包括（）、提高职业伦理认识水平等方面。

  A . 向从业人员传授和灌输社会主义的职业伦理知识，使其了解职业伦理的内容和意义，具备明辨是非善恶的能力 B . 树立从业人员的社会主义职业伦理信念 C . 锻造从业人员坚强的职业伦理意志 D . 养成从业人员良好职业行为习惯

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• 教师的职业伦理主要是在教育过程中调整以下哪些社会关系（）。

  A . 教师与学校 B . 教师与学生 C . 教师与教师 D . 教师与社会

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• 职业伦理教育的内容，是为实现职业伦理教育目标，经选择而纳入职业教育活动过程的职业价值观念、行为规范、职业伦理决策技能等总体，一般以课程的形式体现，是职业伦理教育的核心。

  A . 正确 B . 错误

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• 以下关于职业伦理教育目标的说法中错误的是（）。

  A . 职业伦理教育目标在整个职业伦理教育活动中，具有导向、整合、评价等功能 B . 职业伦理教育目标是职业伦理教育活动的出发点和归宿 C . 职业伦理教育目标是确定职业伦理教育内容、选择职业伦教育方法、检查和评价伦理教育结果的重要依据 D . 职业伦理教育目标是指职业伦理教育活动所要传授、内化的具体伦理原则、规范、守则及其体系

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• 以下不属于职业伦理教育模式的开放性特征要求的是（）。

  A . 把职业伦理教育作为一个开放、动态的系统来对待 B . 在职业生活、伦理生活与道德体验中培养人的职业伦理 C . 要抓好学校内部或组织内部的职业伦理教育，发挥职业伦理教育机构的主导作用 D . 强调学校内部或组织内部的职业伦理教育要与家庭教育、社会教育结合起来，把职业伦理教育同社会实践、职业活动结合起来

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• 所谓以文化视角解读职业伦理教育，就是在世界观层面上，把职业伦理教育视为一种文化现象和文化存在。

  A . 正确 B . 错误

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• 职业伦理教育的基本目标和内容是（）。

  A . 职业观 B . 职业理想 C . 职业伦理价值 D . 职业伦理原则 E . 职业伦理规范 F . 职业伦理决策技术

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