()指人在最初遇到新的情境时,以自己旧有经验为基础,将情境中的人或事物进行归类所形成的对有关人或事物的概念。
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替代性经验使观察者相信,当自己处于类似的活动情境时,也能获得同样的成就水平。
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个体不断接受新的经验、改变自己行为方式,以适应客观环境的行为称为()
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通过直接的、一对一的访问形式,研究者与研究对象之间有目的的对话,以了解研究对象以自己的话对自己的生活、经验或情境所表达的观点,属于以下哪种研究方法?()
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从个人的心理品质上讲,创新能力是人在顺利完成以原有的知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。
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性格的情绪特征,是指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征。
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将先前解决问题的经验运用到解决新的问题。当面对某种问题情境时,可以运用类比思维寻求与此有相似情境的问题解答的策略是()。
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个体接触新的社会情境时,按照以往的经验,将情境中的人或事进行归类,明确其对自己的意义,使自己的行为获得明确定向,这一过程称为()。
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海上遇到事故需弃船避难时,在最初24小时内应该避免喝水、吃饭,培养自己节食的耐力。
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性格的()特征,是指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征。
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个体接触新的社会情境时,按照以往的经验,将情境中的人或事进行归类,明确其对自己的意义,使自己的行为获得明确定向,这一过程成为()。
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“潜移默化“是指人可以通过()接受外界的各种影响,从而使人在知识经验、思想品德等方面产生质变和量变,使人的心理发展变化。
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巴金以自己实际的生活经验为基础,写成了“激流三部曲”。内容不包括()。
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修养则是指人在道德、学识、技艺等方面,经过自己刻苦学习、磨练形成的某一方面的()和能力。
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章志光认为人在遇到道德情境时,从接受信息到产生道德行为,要经过一个连续的而有阶段心理过程,其第一步是()
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伽利略以实验方法为中心,广泛采用各种研究方法,并在古希腊时代重视经验传统的基础上,创立了科学的实验方法,在科学研究方法上开辟了一个新的历史时期
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()是指在教育情境中,教师与学生根据自己的实际情况和需要,在已有知识、经验能力、技能、智慧的基础上整合既有的课程变革计划,联合发明、建构、创造并自然生成新的教育经验的过程。
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印象的形成是指个体首次接触新的社会情境时,总是按照已往的经验,并()
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每一位学习者在面对新的信息时,总是在自己的先前经验的基础上,以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解,从而形成个人的意义,这属于()的主张
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当课堂上有学生表示自己不知道如何做出决策,自己不会遇到案例中主人公的情境时,许老师是这样处理的:
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