（）使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。
相似题目
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遗传因素是人的身心发展的前提，并为个体的身心发展提供了可能性。
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总体来说，遗传对心理发展的影响的最可能比例为（）
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使心理发展由可能变为现实的是（）。
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使遗传提供的发展可能性变成现实的是（）。
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()使遗传提供的发展的可能性转变为现实。
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使学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）。
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公债发行可能使部门现实流通货币变为“潜在货币”。
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航天技术的发展，正在诸多方面改善着人类的生存质量。各种航天器与地面应用系统的配合，______使古代传统的千里眼、顺风耳走出神话变为现实，______为公众提供了前所未有的实惠。
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社会主义基本（）为社会和谐提供了物质基础和制度保障，使社会和谐从理想的追求变为现实的可能。
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阿德勒认为，遗传与环境只能为个体的心理发展提供可能性和客观条件，因为即使有相同的遗传和环境因素，也很难保证每一个体都能发展成相同的性格。每个人都会创造性地选择适合自己心理发展的活动方式。为此，阿德勒提出“（）”的概念。
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遗传只提供儿童心理发展的可能性，而环境和教育则规定儿童心理发展的现实性。
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使学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）
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成熟和遗传因素一样，虽然在一定程度上制约个体心理的发展，但它们只为心理发展提供了一种可能性，而将这种可能性变成现实性的决定因素是（）
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正是少儿的（）特征为少儿的审美发展提供了现实的可能。
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遗传素质能使人发展的可能性变为现实性。
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公债发行可能使部门现实流通货币变为“潜在货币”。（）
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体质的遗传性状只对体质的发展提供了可能性,而体质强弱的现实性,则有赖于（ ），答案错误的是
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在人格形成的漫长过程中，先天的遗传因素和后天的环境因素相互作用。遗传为人格的发展提供了物质基础和可能性，而环境因素则将这种可能性变成现实。（ ）
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遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性。
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环境使遗传提供的发展可能变成现实，所以它可以决定人的发展。 ()此题为判断题(对，错)。
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遗传因素只提供了一种语言发展的可能性
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促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（)。A．遗传素质B．环境C．个体主观能动性D
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遗传只提供儿童心理发展的可能性，而环境和教育则决定儿童心理发展的现实性。（)
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遗传素质为个体的发展提供了巨大的、潜在的可能性，制约着儿童身心发展的水平和阶段，所以遗传素质对人的发展起决定作用（）