使用DACUM法开发能力本位课程的出发点是兼顾就业环境和教育专家的观点，通过客观真实的职业分析而获得职业技术课程内容。
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就业援助的主要方式和内容：一是走访慰问，送政策到困难对象家族；二是开展技能培训，提供就业服务，切实帮助失业人员提高就业能力；三是开发公益性岗位，优先推荐就业困难对象在公益性岗位就业；四是（）
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SIYB是国际劳工组织为帮助微小企业发展，促进就业而专门研究开发的培训小企业家的系列课程，包括（）、SYB、IYB和EYB。
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能力本位职业技术课程选择内容的主要方法是（）。
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（）是个人对于自己就业的种类、方向的挑选和确定，是人们从自己的职业期望、职业理想出发，依据自己的兴趣、能力、特点等自身素质，从社会现有的职业中选择一种适合自己的职业。
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国家鼓励和帮扶有劳动能力的孤儿成年后实现就业，孤儿成年后就业困难的，优先安排其到政府开发的（）就业。
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新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。
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下列哪项属于创业能力开发的人环策略中的行动策略（）。
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能力本位，群集概念、生计课程均以职业的活动顺序为其排序的主要依据。
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劳动者自身的素质在很大程度上会直接影响其就业能力。具有以下哪几种素质的劳动者，将是近年来社会最为需要的（） ①具有较高的金融、贸易、经济、房地产、计算机技术及物业管理、股票交易等方面知识与素质的劳动者 ②具有一定组织管理和社会交往与说服能力的劳动者 ③除了具有专业素质外，还具有较高的计算机操作与使用及软件开发能力的人员 ④具有一定产业或商品营销素质的人员
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美国实用主义教育家（）提出了“学校即社会”的主张，试图调和个人本位和社会本位的分歧，做到个人与社会两者兼顾。但是，他的努力不能说是成功的。
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课程资源开发和利用的一个根本性目的是促进教师素质的提高，提高其自身的能力及社会适应性。
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第五深度培训是中国人才学家王通讯开发的一套潜能开发系列讲座课程。人类潜能开发培训活动的五个层次为：知识更新；能力培养；思维变革；观念变化；心理调整。
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按照泰勒模式，课程开发的出发点是（）
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以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程，是（）、（）、（）。
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课程开发首先要建构从事该职业所应具备的能力标准。
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人员激励是人力资源管理的核心内容，是对人的潜在能力进行开发与激活的过程，以人的（）为出发点。
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依照“受众本位”传播理念的要求，新闻传播活动的出发点和归宿是（）。í
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校本课程开发的目的是尽可能发挥每个学生的个性和特长，开发的理念是知识本位。
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以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过自己组织的活动而实现的课程,是
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《体育与健康课程标准》的教育理念是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综《体育与健康课程标准》的教育理念是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综合表现，即（）
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根据本课程内容，西方是个人本位的社会，中国是()本位的社会。
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校本课程开发是以()为核心，他们的能力状况制约着校本课程开发的深度和价值。
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职业技能培训时开发劳动者职业技能，提高劳动者素质，増强劳动者的就业能力和工作能力的重要（）
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本位币具有无限法偿能力，不受交易规模的限制。
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