（）的主要观点是，课程功能在于确保年轻一代接受成人社会的文化，使之适应社会维护社会系统的生存
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研究教育心理学不能脱离教育过程。在任何一个社会中，年长的一代都要以某种方式将社会经验传递给年轻的一代，每个人从出生开始，都在不断地接受他人的影响。
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关于教师人格的作用，被广泛接受的是（）的观点，“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”。
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古代斯巴达人为年轻一代所提供的的教育主要是（）。
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家庭在培养年轻一代对社会生活的适应能力、性格的形成以及发育成长方面主要是将（）
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关于教师人格的作用，被广泛接受的是（）的观点，即"教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切"。
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下一代通信网络从逻辑功能上可划分成（）
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认识性德育课程的最主要功能就在于（）
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教育通过对人类文化的选择和整理，使之成为与学生发展相一致的力量——教育内容与教育方法，从而传递给年轻一代，实现文化的代际延续。这体现了教育的（）功能。
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室内空间环境按建筑及其功能的设计分类。其意义主要在于。是设计者在接受室内设计任务时。首先应该明确设计的（）
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社会本位论认为教育的功能在于使年轻一代“社会化”，使年轻一代具有的异质性同质化，以符合社会的要求。
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“人实际上因为生活在社会中才是人，教育在于使年轻一代系统地社会化。”这句话体现了()
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观察日本和欧洲部分国家的情况，经济持续低迷的直接后果是年轻人就业困难、失业率高、收入减少等。年轻一代经济难以独立，还衍生出另一个后果：父母增加对子女的支持。这些国家的共同经验说明，一旦年轻人缺乏经济独立，父母对子女生活的介入便会加深。在中国已经出现了类似的趋势。 根据这段文字，可以推出作者支持的观点不可能是（ ）。
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课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观是（）。
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认为教育的作用在于协助年轻人学习如何更好的适应自身所身处的世界，这种分析课程的思想文化原则是（）
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涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了（ ）。
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对于於梨华，“直到《又见棕榈，又见棕榈》出版，於氏才真正成了‘没有根一代’的代言人。这说法正是在该小说中新创的，一语道破了年轻一代的处境”。给于这样评价的是？（）
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观察日本和欧洲部分国家的情况，经济持续低迷的直接后果是年轻人就业困难、失业率高、收入减少等。年轻一代经济难以独立，还衍生出另一个后果：父母增加对子女的支持。这些国家的共同经验说明，一旦年轻人缺乏经济独立，父母对子女生活的介入便会加深。在中国已经出现了类似的趋势。根据这段文字，可以推出作者支持的观点不可能是（）。
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就国内情况看，人们普遍接受的主要还是课程是知识的观点。但是，如果我们从课程发展需要的角度来看，课程是经验的观点则更为合理一些，更接近课程本质的定义。
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涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活方面尚未成熟的年轻一代所施加的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了（）。
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将变革的实施视为一种文化再生的过程，其目的在于促使学校成员重新思考课程、教学以及学校教育的本质和目的等问题，这一观点属于课程实施的（ ）。
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涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了( )。
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涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了()。
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涂尔干说：“教育在于使年轻一代系统地社会化。”这体现的教育目的价值取向是（）
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