当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时,老师撤除对他的批评,老师的这一做法属于()
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当一个不爱学习的学生认真听课、完成作业时,老师撤销对他的批评,这种做法属于()。
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当学生表现出期待中的良好行为时,教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡,让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是()。
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学生在经历了长时间的学习失败,做了多种努力也不能改变这种失败现状后,表现出不听课、不做作业,成绩极差但遵守纪律的行为特征。这被称为( )。
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小海四岁时父母离异,被寄养在叔叔婶婶家里,他在上小学后表现出学习习惯差,上课思想经常开小差,与其他同学关系很差,并且喜欢打架。不管叔叔、婶婶、老师怎样耐心教育或是严肃批评,他都显得很麻木,教育效果低,注意力集中时间很短暂,自己管不住自己。按照行为是否符合正常模式和社会规范的标准,小海的行为是()。
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初三学生小陈不爱学习,屡次在课堂上吵闹,影响了老师的教学和其他同学的学习,破坏了学校的教学秩序,学校对其屡次教育,小陈仍不悔改,最终学校决定开除小陈。学校的这种做法侵犯了小陈()的权利。
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教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的()
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当一个不守纪律的学生表现出遵守纪律的良好行为时,教师撤销对他的处罚,这种管理方式属于()。
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当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前,教师有必要推迟学习活动,先激发他们的学习兴趣或动机。
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教学过程中,教师给学生以足够的关注和希望,学生在得到激励和赏识后,常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是( )。
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学习动机是学生学习的重要条件,当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时,教师必须推迟教学活动。
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运用()促进学生的保持和应用是一种很好的方法,这种方法针对儿童的低动机和迁移问题,当儿童表现出某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。
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田老师教书很认真,但他特别偏心学习好的学生,同一个错误,好学生犯了就没事,成绩不好的学生犯了就要受到特别严厉的批评,田老师的行为()
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学生在经历了长时间的学习失败,做了多种努力也不能改变这种失败现状后,表现出不听课.不做作业,成绩极差但遵守纪律的行为特征。这被称为().
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初三学生李志不爱学习,学习成绩经常拖班级后腿,老师和家人都觉得孩子很笨。但据其同班同学反映,李志喜欢捣鼓机器人,曾获得机器人大赛一等奖,能灵巧地帮女同学修好断掉的发卡,也是班里的义务电工和桌椅板凳修理工。虽然他的学习成绩不是很好,但由于他乐于助人,说话幽默,很受同学们的欢迎。根据加德纳的多元智力理论,李志表现出的优势智力有()。
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患者,男,18岁,高三学生。既往学习成绩 一贯优良,品德良好。据父母反映该生近半年来, 可能因为学习任务太重,高考压力太大,出现学 习成绩明显下降,且变得孤僻,不与人交往,对 父母态度冷漠又粗暴,失眠,有时自语自笑。精 神检查时,该学生回答问题词语单调,对上述表 现回答说压力太大、脑子变得空白、听不进老师 讲课、记忆力变差,回答时面无表情。该学生最可能的诊断是()
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学生看到老师在观察他,表现出特别努力的学习,属于()
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当今社会,中小学生请客送礼等模仿成年人社交的行为早已经变得再普通不过,其背后表现出的那份“成熟”令人惊讶。根据班杜拉观察学习的观点,成人的思想和行为对儿童的功能主要包括()等
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教学过程中,教师给学生以足够的关注和期待,学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是()
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学生在老师的引导下所表现出的积极态度和有独立性,创造性的学习行为称之为()
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小文是一名八年级的学生,在老师和同学眼中,他一直都是一个聪明好学的学生。但是由于几个月前他认识了两个不爱学习的朋友,在他们的带领下学会并迷上了网络游戏。小文再也无法专心学习了,成绩直线下滑。老师和父母对他感到很失望,同学们也为他感到惋惜,大家都想帮他回归正途,但是小文却不听劝告。小文说自己也感到很苦闷,但是自己就是戒不掉网络游戏。?
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数学过程中,教师给以学生足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的()
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在教学过程中,学生得到老师的关注、赏识与期许后,常常表现出更积极的学习行为。这种心理效应是()。
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