在运用行为强化法对儿童进行道德行为训练时，一般的强化手段有（）
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当学生做出我们所期待的良好行为时，我们发给他小红星、小红花等作为强化物，这种影响儿童行为改变的方法叫（）
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行为塑造就是用假币作为强化物对儿童进行行为矫正。
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负强化是运用惩罚排除不良行为的过程．
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运用强化评价法对幼儿进行社会性教育过程中，教师运用评价手段时一般应注意什么问题？
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在斯金纳看来，强化作用是塑造儿童行为的基础。
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负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。
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根据班杜拉的替代学习原理，行为训练法强调观察、模仿、强化。
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辨析：负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。
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教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等，对学生行为进行的强化是（）。
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在运用某种强化方式时，比较理想的做法就是在个体刚完成一次比较令人满意的行为后马上就加以强化。
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表扬和奖励是对孩子行为的正向强化。运用表扬和奖励时（）.
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强化理论是以斯金纳的操作性条件反射理论为基础发展起来的一种激励理论。在管理学中，运用强化理论改造行为一般有以下（）类型。
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行为评价是基于儿童行为的强化，主要包括（）。
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当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是（）
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自我控制法是让当事人自己运用学习原理。进行自我分析，自我监督、自我强化、自我惩罚．以改善自身行为的一种方法。
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简述道德行为习惯的强化训练。
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外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括（）。
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对员工的行为进行强化激励时，应坚持正强化与负强化相结合，以正强化为主。
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在管理实践中，合理设计强化程序和强化物，适度运用强化，将个体行为引向组织目标的实现，还是会产生很好的实际效果。
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班杜拉认为强化方式有三种，其中自我强化是指儿童根据社会对他所传递的行为判断标准，结合个人的理解，对自己的行为表现进行正或负的强化。（ ）
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行为指导主要是根据条件反射学说和社会学习理论改正人不良行为的一种技术，一般采用正负强化的奖惩方式进行训练。()
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在日常生活中家长和教师要对儿童表现出的亲社会行为要及时给予正强化。（)
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行为训练法根据班杜拉的替代学习原理，强调观察、模仿、强化。（)
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