强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）。
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课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标的过程。
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为促进随班就读的视障学生参与普通课程的学习，老师可以在讲课时，允许视障学生进行（），让学生回家慢慢听。
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（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。
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在创建和谐校园的活动中，某校高二同学积极参与，促进了良好的校园氛围的形成。创建和谐校园需要学生参与，所体现的哲理是（）
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()强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
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（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
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新课程强调STS课程设计思想，加强了课程与社会发展和学生参与的联系，体现了时代感。
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小组工作的整个过程都贯穿着强调服务对象的平等意识和参与，注重发挥每一位组员的现实价值和潜在价值，注重所有组员在参与过程中实现自我的改变和成长。这体现了小组工作的（）特点。
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强调学生的积极参与，体现学生的主体地位，给学生留有充分的时间参与活动，这种体育教学是“放养式”教学。
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中央政法委等六部委印发《关于加强人民调解员队伍建设的意见》，提出要积极动员社会力量参与人民调解工作，积极邀请“两代表一委员”、“五老人员”、专家学者、大学生村官等参与矛盾纠纷化解。下列不属于“五老人员”的是（）。
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教师经过对学生风格的分析，发现学后整体对绘画有较浓厚的兴趣，鉴于此，教师就应该从学生的兴趣点出发，采取相应的教学期工作总结形式让学生主动地参与到数学过程当中，即（）
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反应指学生主动参与学生活动并从中得到满足，这类目标类似于通常所说的（），强调对特殊活动的选择与满足。
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“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是（ ）。
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主张尽可能让学生参与到社会社会生活中去，根据社会的变化来安排课程内容的课程理论是（ ）。
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“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是（ ）。
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只要学生参与了强调动手的学习活动，就能保证学习是探究性的。
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（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
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在教学过程中要关注对学生参与性的引导。
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新课程倡导单主体评价，强调教师、学生、家长、管理者甚至专业研究人员在评价中共同参与的交互评价模式，尤其强调被评价者对评价过程的主动参与。
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（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科 结构的一般理解。
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在班级管理的原则中，（）是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。同时也强调管理者要增强民主意识，切实保障学生主人翁的地位和权利，及时采纳学生的正确意见并接受学生的监督，同时发展和完善各种学生组织，逐步扩大班委会等组织的权限
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在班级管理的原则中，（）是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。同时也强调管理者要增强民主意识，切实保障学生的主人翁地位和权利，及时采纳学生的正确意见并接受学生的监督，同时发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限
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加强过程性评价，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生毕业档案。（)
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