发展一般运动能力是全过程多年训练阶段中的（）阶段。
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全程性多年训练过程基础阶段的首要任务是发展运动员的（）
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努力保持专项竞技水平是全过程多年训练阶段中的（）阶段。
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运动员的全程多年训练的核心阶段是（）
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现代运动训练的基本特点表象在：训练目标的专一性与实现途径的多元性；竞技能力结构的整体性与各子能力之间的互补性；运动训练过程的连续性与组织实施的阶段性；不同训练负荷影响下机体的适应性及裂变性；训练调控的必要性及应变性；（）等六个方面。
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“突变”学说认为运动性疲劳的发展一般是在能量消耗和兴奋性衰减过程中，所存在的一个急骤的能力上升阶段，以避免能量贮备进一步下降。
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我国目前现行的是三级训练体制，包括（）这样三个层次，各自担负着多年巡礼啊你过程中不同阶段的训练任务。
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发展一般运动能力是全过程多年训练阶段中的（）阶段。
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发展战术能力是全过程多年训练阶段中的（）阶段。
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大学阶段是运动能力发展的最佳时期，重视心肺功能的锻炼，加强耐力训练，有利于提高大学生的运动能力。
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运动员的全程性多年训练可划分为基础训练阶段、（）阶段、最佳竞技阶段以及竞技保持阶段。
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提高运动员专项竞技能力是全过程多年训练阶段中的（）阶段。
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与运动员竞技状态发展过程的形成、保持、消失三个阶段相适应，一个训练周期划分为（）三个时期。
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协调能力是发展运动员技能和战术能力的基础,在运动员的基础训练阶段应将协调能力放在训练首位
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基础训练阶段要发展运动员的一般运动能力，训练内容首先是协调能力和基本技术。
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在全程性多年训练计划的最佳竞技阶段，体能主导类项目主要是发展专项运动素质，技战能主导类项目主要是发展专项技术与战术能力。
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优秀运动员的竞技保持阶段的主要任务就是努力保持专项竞技水平，延长运动寿命，因此是运动员全程多年训练的核心阶段。
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运动员的全程多年训练过程是一个有机的整体，基础训练、专项提高、最佳竞技、竞技保持四个阶段缺一不可。
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在全程性多年训练过程中,最重要核心阶段是（）
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7、在全程性多年训练过程中，最重要的核心阶段是
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李老师从教多年，能够不再受外部评价的牵制，自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的条件，有意识地自我规划以谋求最大程度的发展。则李老师处于下列发展阶段中的（）
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1、与运动员竞技状态发展过程的形成、保持、消失三个阶段相对应，一个训练大周期划分为___________三个时期。
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