（）是造成人们音乐审美评价差异最关键的原因。
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通常认为人的审美判断是主观的，短时间内的确如此，人们对当代艺术作品的评价就经常出现较大分歧。但是，随着时间的流逝，审美中的主观因素逐渐消失。当一件艺术作品历经几个世纪还能持续给人带来愉悦和美感，如同达芬奇的绘画和巴赫的音乐那样，我们就可以相当客观地称它为伟大的作品。以上陈述最好地支持了以下哪项陈述（）
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价值观人皆有之，但不同历史时期人们有不同的价值观，即使同一时期的人们，面对同一事物也往往具有不同的价值观。其原因是（） ①这完全是文化水平的差异造成的 ②认识事物的角度不同 ③社会地位不同，需要不同 ④立场不同
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（）的评价是音乐新课程对学生评价的重要内容，因为音乐课属于美育的范畴，是实施美育的主要途径，其特质是情感审美，其教育方式是以情感人、以美育人。
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造成“世界屋脊”和“鱼米之乡”农业生产差异的最主要原因是（）。
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形式美是有规律可寻的，其法则具有必然性、普通性、（），它与人们审美观念的差异、变化和发展是两个不同范畴，不能混为一谈。
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影响音乐评价的非审美层面因素不包括（）。
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形式美是有规律可寻的，其法则具有普遍性、必然性和永恒性，它与人们审美观念的差异、变化和发展是两个（）
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人们审美观点的差异对美容工作影响不大。
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造成季节性流感年龄分布差异的最主要原因是（）
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在欣赏乐曲时，运用（）的方法，不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和审美注意力，并且有利于学生音乐思维的发展，有利于学生分析与评价音乐能力的提高。
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在审美经验的评价阶段中，（）的作用是最关键的。
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造成个人审美趣味差异的主要原因是（）
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《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：“高中要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，这也是增进学生音乐文化素养的主要渠道。”这属于（）的内容。
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（）是人们按一定的审美标准，对客观事物，包括人在内进行欣赏、评价时所产生的情感体验。
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要求评价指标的确定和评价的选择应以音乐学科的特点和规律为依据，以不同的教学领域或模块的内容标准为依据，体现音乐课程的性质和价值，符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律，这是指音乐教学评价中的（ ）。
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（ ）是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介。
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造成传染病年龄分布差异的最主要原因是（）。
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造成传染病发病性别差异的最主要原因是什么？
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贝多芬的音乐作用受到不同国度、不同时代的人们的共同喜爱，说明了审美意识具有下列哪种特征（）
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审美主客体的（ ）各不相同，造成审美程度存在差异。
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不同地域的服饰差异，主要反映人们审美观的差异。
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地理环境是造成中西方自然审美差异的重要原因之一
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学生的音乐审美偏好主要具有（）的差异。
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人们所肯定和赞赏的血性，应当属于性格评价和审美取向的范畴。血性是个_而又朴拙的词汇，本身就具有张力和亢奋色彩。因此在理解和使用口述史上应该有所_，否则就会混淆粗犷与_、豪壮与莽撞、文明与野蛮、人性与兽性。依次填入画横线处最恰当的一项是（）
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