确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和（）。

相似题目

• 设计思想品德课程评价方案时（）。 ①以课程目标和课程内容为依据 ②体现学科评价特点 ③以笔试成绩为终结性评价依据 ④客观评价学生

  A . ①③④ B . ①②④ C . ①②③ D . ②③④

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• 主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自定学习目的和内容，自己设计单元活动的教学形式是（）。

  A . 个别教学制 B . 分组教学制 C . 道尔顿制 D . 设计教学法

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• 主张废除班级上课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力的教学组织形式是（）

  A . 导生制 B . 道尔顿制 C . 特朗普制 D . 设计教学法

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• 课程一般是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程的总和，它主要体现在教学计划、（）和教科书之中。

  A . 课程标准 B . 教学要求 C . 课堂教学 D . 课外实践

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• 预防和纠正错误的方法大体上包括以下五个方面的内容，分别是：加强对学生学习目的的教育，努力提高学生的体能，科学而合理地确定教学的任务和要求以及（）。

  A . 示范与讲解结合，注重素质练习 B . 认真备课，运动教学法 C . 完善组织教法，注重素质练习 D . 认真备课，完善组织教法

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• 确定教学目标主要依据是：大纲的（）；课本本身的特点和这一单元的（）重点；学生的（）。

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• 个别化活动教学计划中的起点、活动目标及活动内容是根据（）确定的。

  A . 教学大纲 B . 实施对象的发展基本状况 C . 教学课程 D . 家长的要求

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• （）是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

  A . 课堂设计 B . 教学设计 C . 教案设计 D . 活动设计

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• 教学《克和千克》时，分析学生初始能力，确定教学起点，下列哪些知识是（）

  A . 以学生己有经验为基础，体会质量在生活中的运用 B . 知道米和千米 C . 通过多种学习方式帮助学生建立1克和1千克的观念 D . 会计算两位数加一位数

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• 在职业教育教学中，教学方法的选择不仅应符合教学目标、内容要求和学生的认识特点，而且要尽量适应于培养学生的（）能力。

  A . 适应社会 B . 动手操作 C . 理论实践 D . 指导操作

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• 以下是一名教师确定《望岳》教学目标的依据，按照要求答题。（1）要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。（2）确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。（3）诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。（4）吟唱古诗词还有一个目的就是运用。一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言：二是在写作中创造性地使用、模仿、改写诗句。对上述材料的理解不正确的一项是（）。

  A . 诗歌教学重点在于对文本的整体感悟 B . 课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌 C . 诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间 D . 诗歌教学重在积累名篇名作

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• 对学生的初始能力和教学起点的确定，首先要（）

  A . 对先决知识与技能的测试 B . 对目标技能的测试 C . 了解学生对所学内容的态度 D . 一般性了解

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• （）是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理和规律。

  A . 教育理念 B . 教学难点 C . 新课标 D . 教学重点

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• 课堂教学方法就是教师在课堂教学过程中，成功地把教学内容传授给学生，达到有效教学目标的一系列操作方法、程序和实施途径。它是决定课堂教学效果和效率高低的一个重要因素。教师在进行课堂教学方法的优化设计时要考虑以下几种选择依据（）

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• 确定数学教学方法的因素有教学目标、教学内容和教师的能力及学生的认识水平（)

  是 否

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• （）是根据教学对象和教学目标，确定适合的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

  A.教学方案 B.活动设计 C.教学计划 D.教学设计

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• 选用教学方法的依据有教学规律和教学原则、教学_____要求、教学内容、教师的素质结构、学生的基础条件和个性特征、教学环境、设备条件等。

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• 【单选题】课堂教学过程,是依据学情和______的需要,在课堂中促进学生学习从起点至终点的活动过程。 答案:教学目标

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• 用目标参照性测验对学生成绩进行评定，依据 教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成 绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不 以评定学生之间的差别为目的，称为（）

  A．相对性评价 B．绝对性评价 C．形成性评价 D．终结性评价

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• “对教的概念”是高中数学教材中的重要概念。教师在教学中，应基于课程标准和学生学 情，确定教学目标，实现教学重点，突破教学难点,设计教学方法、教学过程、师生活动和教学评价等。请完成下列任务：（1）设计“对数的概念”的教学目标；（2）写出“对数的槪念”的教学重点和难点；（3）设计“对数的槪念”的引入过程（要求能够让学生认识到引入对数的槪念的必要性）

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• 试分析正负数的实际意义，并尝试写出正负数的加减法则。若指导高学段小学生学习本课内容，试确定教学目标。根据确定的教学目标和重难点，设计本节课认识正负数的教学环节

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• 主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力的教学方法是____

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• 11、教学目标设计要解决的是教什么和学什么的问题，就必须关注以下几个方面（) A.教学的起点要求 B.教学的最终要求 C.从起点到终点的差距 D.使学生由起点到终点需要学习的内容

  A．教学的起点要求 B．教学的最终要求 C．从起点到终点的差距 D．使学生由起点到终点需要学习的内容

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