考试焦虑对学习的影响是（）。

相似题目

• 马龙考入重点大学后，家庭的希望大了，学校的要求高了，他的心理压力觉得很大，一遇到考试就紧张，唯恐出现失误过度的焦虑易影响身心健康，下列哪些方法可帮助他克服考试焦虑（）。

  A . 多加复习 B . 自信训练 C . 放松训练 D . 系统脱敏

  查看最佳答案

• 临近期末考试，大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前，学习有所松懈，但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差，于是开始在学习上花很多精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对张同学展开帮助。如何才能有效调整张同学的学习动机（）

  A . 不要对自己过分苛求，不好高骛远，盲目攀比 B . 强调学习的重要性，下决心期末一定要取得优异成绩 C . 制定切实可行的与自己远大目标相结合的阶段目标 D . 把关注点聚焦在学习活动之中，淡化名利得失

  查看最佳答案

• 中学生心理压力在学习问题上普遍表现，叙述合理的是（）。 ①考试焦虑、成绩下降或成绩一直不好 ②厌学 ③与学习习惯、学习态度、学习方法无关 ④记忆力差、注意力不集中

  A . ①②④ B . ③④ C . ①②③④ D . ①③④

  查看最佳答案

• 考试焦虑最大的危害是降低学习效率和影响考试成绩。（　　）

  A . 正确 B . 错误

  查看最佳答案

• 临近期末考试，大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前，学习有所松懈，但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差，于是开始在学习上花很多精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对张同学展开帮助。运用维纳的成败归因理论对张同学的问题进行分析，其中将能力应理解为（）。

  A . 稳定、内在、不可控 B . 稳定、内在、可控 C . 不稳定、内在、不可控 D . 不稳定、内在、可控

  查看最佳答案

• 陈斌是某小学的学生，他最大的特点就是贪玩，学习不努力，每次考试他都抱有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。 请运用韦纳的归因理论来分析。陈斌的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？

  查看最佳答案

• 临近期末考试，大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前，学习有所松懈，但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差，于是开始在学习上花很多精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对张同学展开帮助。如何帮助张同学提高复习效果呢（）

  A . 明确复习的目的意义 B . 及时复习 C . 复习方法多样化 D . 充分调动各种分析器官一起活动

  查看最佳答案

• 临近期末考试，大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前，学习有所松懈，但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差，于是开始在学习上花很多精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对张同学展开帮助。大学阶段学习的特点是什么（）

  A . 学习的自主性 B . 学习的广泛性和多样性 C . 学习的专业性 D . 学习的探索性

  查看最佳答案

• 恐惧或焦虑对学生学习效果影响的途径之一是（）

  A . 焦虑会影响学员在学习时的知觉广度 B . 如果教员能对学员的焦虑进行适当的控制和指导，焦虑将提高学员的学习进度 C . 焦虑将使学员的注意力分散于较大的范围内，从而干扰学员的正常反应

  查看最佳答案

• 以下对考试焦虑描述正确的是（）。

  A . 考试焦虑是在一定的应试情境下，个体希望防御或逃避考试的情绪紧张状态 B . 考试焦虑在很大程度是是个体对所面临情境评价的结果 C . 考试焦虑受个性特征和其他身心因素的影响 D . 考试焦虑以紧张、担忧为基本特征，其情绪反应的程度有大有小

  查看最佳答案

• 来访者考试时会出现焦虑表现，学习进行渐进放松，这时要注意的是（）。

  A . 放松顺序顺着躯体从上而下 B . 各部位肌肉先收缩10～15秒 C . 要求平躺 D . 要求没有其他声音 E . 根据焦虑水平调整肌肉放松时间

  查看最佳答案

• 来访者男性，18岁，艺术学校三年级学生，从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院，因此不重视文化课的学习，高三时发现自己绘画水平没有多大提高，3个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，因此怕自己考美院的理想要落空了。从此以后很焦虑，睡眠睡不好，担心文化考试会影响高考，因此开始害怕上各种文化课，越害怕越考不好。感到希望渺茫，情绪低落。采用阳性强化法矫正的原理主要是（）。

  A . A.经典条件反射 B . 操作性条件反射 C . 社会学习 D . 社会模仿 E . 交互抑制理论

  查看最佳答案

• 不管是什么程度的焦虑，对学习都具有损害作用。

  A . 正确 B . 错误

  查看最佳答案

• 适度的考试焦虑有利于提高生命的活动和活动的效率。过度的考试焦虑对学生的学习效率和复习的效果造成危害。（）

  A . 正确 B . 错误

  查看最佳答案

• 儿童过度焦虑的主要表现是对学习不感兴趣，讨厌学习。

  A . 正确 B . 错误

  查看最佳答案

• 到了初三．考试焦虑现象更加明显。某课题小组通过对100位同学的调查．发现考试成绩与本人考试焦虑之间是有内在联系的，并得出下面曲线图。 https://assets.asklib.com/images/image2/2017060909480069021.jpg 该图说明（）

  A . 考试焦虑越强，考试成绩越理想，二者成正比关系 B . 考试焦虑越弱，考试成绩越理想，二者成反比关系 C . 考试焦虑适中时，最有利于提高考试成绩 D . 克服考试焦虑，就要树立正确的考试观

  查看最佳答案

• 来访者男性，18岁，艺术学校三年级学生，从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院，因此不重视文化课的学习，高三时发现自己绘画水平没有多大提高，3个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，因此怕自己考美院的理想要落空了。从此以后很焦虑，睡眠睡不好，担心文化考试会影响高考，因此开始害怕上各种文化课，越害怕越考不好。感到希望渺茫，情绪低落。如果采用阳性强化法来帮助来访者，靶行为应该是（）。

  A . A.考前紧张 B . 考试焦虑 C . 经常发呆 D . 跟来访者商量确定 E . 睡眠

  查看最佳答案

• 心理学家研究表明：()的焦虑状态能够使学习达到最佳效率，能使考试发挥出极佳水平。

  A．无焦虑水平 B． 低强度 C． 中等强度 D． 高强度

  查看最佳答案

• 对考试焦虑进行心理辅导时，不宜采用的做法是（）

  A．强调考试的重要性 B．矫正学生的认知方式 C．培养学生调整自己目标的能力 D．让学生学会有意识调控自己的情绪

  查看最佳答案

• 影响人际交往不属于过度考试焦虑的危害之一（）

  是 否

  查看最佳答案

• 对那些在学习障碍方面存在共性的学生，如注意力不集中、缺乏学习兴趣、考试焦虑等，可以采取（）的方法，互相鼓励、互相促进。

  A．个案帮助 B．典型工作 C．小组工作 D．社会行政工作

  查看最佳答案

• 九年级学生袁弘品学兼优。父母、老师希望他能考上省示范性高中,这也是他自已的奋斗目标。但中考前他失眠了,经常发牌气……如果你是他的朋友,你会劝说他（）①感受到学习压力，紧张、焦虑是一种正常心理现象，要坦然面对 ②紧张时,保持身体放松或者听听音乐，不要总是想着学习和考试 ③考试成绩是判断个人价值的唯一标准 ④相信自己的能力，经常给自己提醒，我能够做好

  A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

  查看最佳答案

• 98、个体对考试性质的认识程度、对考试利害关系的预测程度都不会影响自身的考试焦虑水平。

  查看最佳答案

• 焦虑情绪会影响学习效率在焦虑情况下学生的焦虑情绪（横坐标）和学习效率（纵坐标）符合下列选项中的（）

  A．A B．B C．C D．D

  查看最佳答案