“因材施教”体现了人的身心发展的()。
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“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?()
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教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的()规律
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“拔苗助长”违背了人的身心发展的()
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因材施教的教学原则反映了人的身心发展的()
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“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的()。
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“因材施教”体现了人的身心发展的()。
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“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的()。
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人的身心发展具有能动性.体现了人的身心发展的()
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“揠苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的()。
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“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的()
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“揠苗助长”违背了人的身心发展的()。
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“拔苗助长”违背了人的身心发展的()。
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“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的()。
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在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法,这是违背了人的身心发展的()差异性强调因材施教,阶段性强调不应一刀切,一锅煮,
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“因材施教”体现了人的身心发展的( )
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教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”,符合了人的发展的( )
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“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的( )。
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“因材施教”体现了人身心发展的()
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“长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?()。
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教育工作者必须遵循“因材施教”原则是由于人的身心发展具有_____。
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进行法制教育时,小学生学习思想品德,初中生学习道德知识,高中生学习法律知识,而大学生学习如何维护权利。这体现了人的身心发展的()
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以下体现了人的身心发展的不平衡性的有()
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