学校教育是培养人的活动,因此学校教育只具有延时价值,不具有即时价值。
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学校教育对个体发展的影响具有即时价值但不具有延时价值。
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教育是培养人的一种社会活动,是人类特有的社会现象。
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教学作为培养人的学校活动,其教育性有其必然性,其必然性的原因是()。
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教育是培养人的活动,从成分上进行分析包含()
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教育是培养人的社会活动,这是()
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教育既然是培养人的活动,教育目的就只能按照人的发展需求确定。
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科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说,科学教育是系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动。
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学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。()
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学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值,而且具有延时的价值。
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教育的本质属性是(),即教育是一种培养人的社会实际活动.
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教育是培养人的活动。狭义的教育是指教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为社会所需要的人的活动。它可以分为学校教育、社会教育、家庭教育等类型。广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。但是,教育有好差之分,培养人也有方向的区别。 根据上述定义,下列不属于教育范畴的是:
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学校教育对个体发展的影响具有即时价值但难以具有延时价值。
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教育作为培养人的社会实践活动,具有预期的目的,但不是任何的社会实践活动都有预期的目的。
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教育之所以成为培养人的最佳形式,是因为它具有()特点
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作为一种培养人的社会活动,教育有其自身的规律,在特定的时期,教育存在“超前”或“滞后”的现象。这说明教育具有()
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学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值,而且具有延时价值。()
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教育的本质是培养人的社会活动。
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学校教育对个体发展的影响只具有即时价值,而没有延时价值。
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学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值.而且具有延时价值。
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创新教育能开拓人的潜在创新意识、创新精神和创新激情。而体育活动是通过它所具有的社会环境和特有的功能,通过教育的过程来培养人的创新个性,开发人的创新智能。体育的创新对大学生又意味着_______ 转变。
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教育是培养人的活动,培养什么样的人,是由一定社会的政治、经济制度决定的。
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教育区别于其它事物现象的________是教育是培养人的活动。
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教育是一种培养人的社会活动,它()。
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