五祖弘忍为惠能讲解《金刚经》，读至这一句时，“惠能言下大悟”。

相似题目

• 教师在讲解“原来你在这儿”一句的重音时提到，重读“你”则强调的是“是你而不是他人”，如果要强调“不在别的地方”时应重读哪个词？（）

  A . “原来” B . “在” C . “这儿” D . “你”

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• 教学《荷塘月色》一课，学习“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”一句时，教师引导学生归纳和其修辞手法相同的句子，以下不符合要求的一项是（）。

  A . 这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。（刘白羽《长江三峡》） B . 这方场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。（朱自清《威尼斯商人》） C . 在微微摇摆的红绿灯球底下，颤着酽酽的歌喉，运河边上一片朦胧的夜也似乎透出玫瑰红的样子。（朱自清《威尼斯商人》） D . 山舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高。（毛泽东《沁园春.雪》）

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• 老师在讲解“必先苦其心志，劳其筋骨”这句时，为了让学生更好地理解文言文中词语的使动用法，特列出以下例子，下列划线字属于使动用法的一项是（）。

  A . 衣锦 乡 B . 既 之，则安之 C . 吾妻之 我者，私我也 D . 常以身 蔽沛公

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• 教师讲解“复投之，后狼止而前狼又至”（《狼》）中“而”的用法，再举出与“而”意义完全相同的一句，下列适合的是（ ）。

  A . 尉剑挺，广起，夺而杀尉《陈涉世家》 B . 望之蔚然而深秀者，琅琊也 《醉翁亭记》 C . 而计其长，曾不盈寸《核舟记》 D . 学而时习之，不亦说乎《论语》

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• 下面的四句话中有一句多一个“只”，请找出这一句（）。

  A . 我不是不想去，只是没有时间而已 B . 他从不向人说起自己过去的功绩，人们都以为他只是一个普普通通的人 C . 这又让我们看到猜忌的残酷，它只找到一点借口，就可以将一个人顷刻间置于死地 D . 所谓综合，就是把部分结合成整体，它不只是各部分简单相加，而是再现事物各部分的本质联系

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• 对中国文化影响深远最为深广的禅宗，在唐代经五祖弘忍、六祖的阐发，才得以进一步中国化，其中六祖是谁？

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• 教师在教授蒲松龄《狼》中“其一犬坐于前”一句时，提到词类活用的现象，请学生搜集并积累此类词语或句子。以下适合积累的是（）。

  A . 箕畚运于渤海之尾。（《愚公移山》） B . 策之不以其道。（《马说》） C . 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。（《送东阳马生序》） D . 阡陌交通，鸡犬相闻。（《桃花源记》）

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• 老师在讲解《岳阳楼记》中“政通人和，百废具兴”一句中“具”通“俱”的用法时，为了让学生更好地掌握通假字，举出以下例子。下列句子中，不含有通假字的一项是（）。

  A . 小惠未编，民弗从也 B . 左手倚一衡木 C . 河曲智叟亡以应 D . 子子孙孙无穷匮也

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• 老师在讲解《鸿门宴》中“沛公安在？”这一句时，为了让学生更好地理解什么是宾语前置句，特意举了一下例子进行知识扩展。下列选项中的例句不符合要求的是（）。

  A . 句读之不知，惑之不解。（《师说》） B . 大王来何操？（《鸿门宴》） C . 微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》） D . 村中少年好事者。《黔之驴》）

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• 禅宗奉蔷提达摩为初祖，五祖弘忍创建“东山法门”，为律宗的实际创始人。

  A . 正确 B . 错误

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• 教师在讲解“我们要多读点鲁迅”一句时，提到这句运用了借代的修辞手法，课后让学生再搜集些运用借代手法的例子，下列适合的是（）。

  A . 不拿群众一针一线 B . 春天的脚步近了 C . 月亮像圆盘 D . 飞流直下三千尺

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• 六组惠能的偈之所以得到五祖弘忍的欣赏，是因为（）。

  A . 他领略了禅宗渐悟的真谛。 B . 他理解了禅宗顿悟的真谛。 C . 他主张通过不断的修行抗拒外在的诱惑。 D . 他出身微贱，又是文盲。

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• 导游人员运用比拟这一修辞手法进行导游词讲解的情形有（）。

  A . 景点介绍 B . 景物描述 C . 回答问题 D . 故事叙述

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• 对中国文化影响深远最为深广的禅宗，在唐代经五祖弘忍．六祖的阐发，才得以进一步中国化，其中六祖是（）

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• 双击选中一句时，空格也可作为一句的（）。

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• 教师在教授苏轼的《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”一句时，提到这是一首写春景的诗，并举了以下例子，其中没有写春景的一句是（）。

  A . 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 B . 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 C . 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 D . 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

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• 学习《论语》中“诲女知之乎？”一句时，教师举例加深学生对此句的文言现象的理解。以下和例句不属于同一类的是（）。

  A . 颁白者不负戴于道路矣。（《孟子.梁惠王》） B . 担中肉尽，止有剩骨。（《狼》） C . 河曲智叟亡以应。（《愚公移山》） D . 便扶向路，处处志之。（《桃花源记》）

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• 教师在讲授刘禹锡的《陋室铭》中“何陋之有”一句时，提到了宾语前置的句法现象，并准备列举其他宾语前置的句式为例，引导学生掌握这类句式的特点。以下不适合被选用的是（）。

  A . 忌不自信，而复问其妾。（《邹忌讽齐王纳谏》） B . 句读之不知，惑之不解。（《师说》） C . 夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》） D . 蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）

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• 宝玉听到黛玉葬花，吟到“（）”一句时，思想：“试想林黛玉花容月貌，将来亦到无可寻觅之时，宁不心碎肠断！”

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• 中国禅宗五祖是弘忍大师。

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• 《金刚经》中“一切有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观!”这一偈颂旨在告诫世人什么道理（)？

  A．顺其自然 B．破除幻相 C．仁者爱人 D．兼爱非攻

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• 语文课上，新来的王老师讲到“蚍蜉撼大树，可笑不自量”这一句时，一向调皮的奇奇插嘴了：“老师，这句诗我以前听爸爸说过，这个蚍蜉是蚂蚁，大蚂蚁呢！但是如果满树都是大蚂蚁也有可能摇动一颗小树啊！”旁边的同学笑了，有几个男生也跟着附和。王老师先是愣了一下，立马笑着说：“这样吧，这个词确实很生僻，我们先跳过这一句把它留给大家当课外作业，查查到底什么是蚍蜉，下一次课我们再讨论奇奇同学的设想是否有道理，好吗？”

  A．根据教学内容的特点，确定相应的教学方法和学习方法 B．教学中要尊重学生的个性差异 C．教学中要尊重学生的好奇心、想象力和创造力 D．教学中要提供学生自主学习的条件，营造轻松的学习氛围 E．教师应不断提高自身修养，为学生起到示范作用

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• 语文课上，新来的王老师讲到“蚍蜉撼大树，可笑不自量”这一句时，一向调皮的奇奇插嘴了“老师，这句诗我以前听爸爸说过，这个蚍蜉是蚂蚁，大蚂蚁呢!但是如果满树都是大蚂蚁，也有可能摇动一棵小树啊! ”旁边的同学笑了，有几个男生也跟着附和。王老师先是愣了一下，立马笑着说“这样吧，这个词确实很生僻，我们先跳过这一句把它留给大家当课外作业，查查到底什么是蚍蜉，下一次课我们再讨论奇奇同学的设想是否有道理，好吗？”

  A．根据教学内容的特点，确定相应的教学方法和学习方法 B．教学中要尊重学生的个性差异 C．教学中要尊重学生的好奇心、想象力和创造力 D．教学中要提供学生自主学习的条件营造轻松的学习氛围 E．教师应不断提高自身修养，为学生起到示范作用

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• 学生学习《孔雀东南飞》中“仰头相向鸣，夜夜达五更”一句时，向教师请教古代计时方式以及“五更”所指向的时段。以下和“五更”对应的现在的时间正确的一项是（）

  A．02：00—03：00 B．03：00—05：00 C．04：00—05：00 D．03：00—04：00

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