学习困难学生指的是哪些智商在70-75之间，学习成绩相对落后的学生。

相似题目

• 患儿，女性，12岁，初中二年级学生，因学习成绩不好而就诊。患儿自6岁上学后，学习成绩一直不理想，常把“b”和“d”“q”和“p”分不开，但是该儿童学习一直努力，成绩尚能排列到班级的中下水平，升入初中后，学习努力吃力，数学尤其不好，连续两学期成绩排在全班最后。近来来经常反映患者儿上可不听课，注意力不集中。情绪低落，有厌学情绪。经查智商为87，无视听障碍。该患儿考虑是（）。

  A . 正常儿童 B . 精神发育迟滞 C . 儿童多动症 D . 品行障碍 E . 学习困难

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• 学生体育学习成绩不理想的心理原因主要表现在哪些方面？

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• 张某，7岁，二年级学生，因学习成绩不佳、好下座位走动，好讲小话，在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67（平均数100，标准差15）。主试人员告诉被试和家长：“请回去告诉老师，IQ67，轻度智力低下。”被试智商的意义是（）。

  A . A.比67%的同龄儿童智力高 B . 比67%的同龄儿童智力低 C . 低于平均数67个标准差 D . 答对67个题目 E . 以上都不对

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• 为了解学生的总体表现和学生之间的差异s比较群体学习成绩的优劣，采用下面哪种评价最适合（）

  A . A，绝对评价.：：：兴 B . 相对评价 C . C，定量评价 D . 定性评价

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• 不同气质类型之间有好坏之分，气质类型差异是影响学生学习成绩的好坏的重要因素。

  A . 正确 B . 错误

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• 患者男，12岁，初一学生，老师反映该生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该生做智力测验。韦氏智力测验总智商为85分，表示该生属于（）

  A . A.智力优秀 B . B.智力中上 C . C.智力中等 D . D.智力中下 E . E.边缘智力 F . F.智力缺陷

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• 中学生心理压力在学习问题上普遍表现，叙述合理的是（）。 ①考试焦虑、成绩下降或成绩一直不好 ②厌学 ③与学习习惯、学习态度、学习方法无关 ④记忆力差、注意力不集中

  A . ①②④ B . ③④ C . ①②③④ D . ①③④

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• 在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是（）

  A . A、学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。 B . B、就教学目标而言，教师期望学生达到的知识识水平。 C . C、经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平。 D . D、经达前端分的，教师所发现的教学过程中可能存在的问题。

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• 某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（）。

  A . 既有正向显性功能，又有正向隐性功能 B . 既有负向显性功能，又有负向隐性功能 C . 既有正向隐性功能，又有负向隐性功能 D . 既有正向显性功能，又有负向隐性功能

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• 一般智力优异或高智商并在学习能力上特别优秀的儿童指的是（）。

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• 张某，7岁，二年级学生，因学习成绩不佳、好下座位走动，好讲小话，在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67（平均数100，标准差15）。主试人员告诉被试和家长：“请回去告诉老师，IQ67，轻度智力低下。”被试接受的智力测验应该是（）。

  A . A.韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表 B . 韦氏儿童智力量表 C . 贝利量表 D . 格塞尔量表 E . 丹佛测验

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• 患者男，12岁，初一学生，老师反映该生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该生做智力测验。离差智商IQ＝100＋15（X-M）/S，S表示（）。

  A . A.该年级组平均分数 B . 被试测得分数 C . 该年龄组人数 D . 该年龄组评分标准差 E . 该年龄组平均智商 F . 比率智商

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• 学生体育学习成绩评定的形式有哪些？

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• 智力包括注意力、想象力、观察力、思考力和记忆力五个基本要素，智力是一个人多种能力的综合表现。研究表明，学业成绩和智商（智力水平的单位，即智力年龄/实际年龄×100）呈相关关系，但学生在学校中的学习成绩只能反映智力的35%，其余的智力是不能用学业成绩来衡量的。作为教师，下列做法正确的是（）

  A . 对智力超常的孩子，可以放松管理，学习成绩自然会好 B . 对智力较弱的孩子，可以放松管理，因为他不可能学好 C . 对所有的孩子，都可以放松管理，因为学习是孩子自身的事情 D . 对才智非凡的孩子不能放松教育，要不断促使其才能的发展。对于智力平平的孩子更不能放弃，要激发他们求学的动机和孜孜不倦的钻研精神，使智力由量变的积累而孕育新质，出现突变的飞跃，推动原有的智力向高层次发展

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• 以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为评价标准，充分利用学生之间的互助作用，这种学习属于（）。

  A . 合作学习 B . 发现式学习 C . 自主学习 D . 探究学习

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• 为了解学生的总体表现和学生之间的差异或比较群体学习成绩的优劣，采用下面哪种评价最修路适？（）

  A . A、绝对评价 B . B、相对评价 C . C、定量评价 D . D、定性评价

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• 中国学生的智力能力和学习成绩之间的相关性总体而言是怎样的？

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• 某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动；结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明教育()。

  A．既有正向显性功能，义有正向隐性功能 B．既有负向显性功能，义有负向隐性功能 C．既有正向隐性功能，义有负向隐性功能 D．既有正向显性功能，又有负向隐性功能

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• 张某，女性，8岁，小学二年级学生。患者2岁才开始学步，2岁半开始喊“爸爸”、“妈妈”，4岁时进幼儿园，7岁入小学。老师发现患者上课能安静听课，但反应慢，记忆力差，不能独立完成作业，每学期学习成绩都不及格。住院期间进行智商测试:智商为62。该患者属于精神发育迟缓的哪一个等级

  A:边缘智力 B:轻度精神发育迟缓 C:中度精神发育迟缓 D:重度精神发育迟缓 E:极重度精神发育迟缓

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• （)学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

  A．A.反转课堂 B．B.小组合作 C．C.探究性学习 D．D.慕课

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• 杨老师为方便家长了解孩子的学习情况及班级整体学习状况，将某次学生单元测试的成绩表公布在家长微信群里，并点名要求本次考试成绩不理想的学生家长要加强对孩子学习的监督。对此，下列说法正确的是（）

  A．该老师的做法侵犯了学生的隐私权，是法律意识淡薄的表现 B．我国现行《教育法》中明确规定，教师公布学生成绩是违法行为 C．考试成绩不属于学生隐私，该老师的做法在法律上不构成侵权，但这种教育方式存在一定的消极影响 D．成绩公开是学生学业成绩评价的关键步骤，利于学生认识自己的成绩在整个年级和班级中所处的位置

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• 在关系SC中，查询学习课程号为′DB′，且成绩在60至90之间的学生学号的正确的 SQL命令是

  A．SELECT SNO FROM SC WHERE CNO=′DB′AND GRADE DETWEEN 60 AND 90 B．SELECT SNO FROM SC WHERE CNO=′DB′OR GRADE BETWEEN 60 AND 90 C．SELECT SNO FROM SC WHERE CNO=′DB′AND GRADE＞=60 AND 90 D．SELECT SNO FROM SC WHERE CNO=′DB′AND GRADE＜=60 AND GRADE＞=90

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• 在关系SC中，查询学习课程号为'OB'，且成绩在60至90之间的学生学号的正确的 SQL命令是

  A．SELECT SNO FROMSC WHERE CNO＝'DB' AND GRADE BETWEEN 60 AND 90 B．SELECT SNO FROM SC WHERE CNO＝'DB' OR GRADE BETWEEN 60 AND 90 C．SELECT SNO FROM SC WHERE CNO＝'DB' AND GRADE＞=60 AND 90 D．SELECTSNO FROM SCWHERECNO＝'DB' AND GRADE＜＝60 AND GRADE＞＝90

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• 某男，16岁，独子，初三学生，因学习困难，初二留级复读一年；因临近中考，学习焦虑感上升，注意力不集中，解题速度慢，学习成绩差，一学期五门功课不及格；在门诊做智力测验（WISC）智商为86，体格检查和神经、精神检查未发现明显异常；系早产儿，父母均为工人，长期练习气功，曾让儿子练习气功未被接受；为了提高孩子学习成绩，迎接中考，父母携子四处求医，但疗效均不明显。症状发现：某男自觉有精神障碍，不能继续学习

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