15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是（）.
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马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是()。
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（）是20世纪初由意大利流行到欧洲各国的现代主义文学流派。
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19世纪出现的马克思主义关于人的（）思想，是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。
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20世纪末在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。
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20世纪末在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。()
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意大利人文主义教育家，维吉乌斯论述幼儿教育思想的著作是（）
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16―17世纪提倡唯物主义的科学研究方法的意大利卓越思想家是（）。
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意大利文艺复兴时期，除佛罗伦萨以外，（）也是15世纪人文主义的策源地。
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意大利从中世纪向文艺复兴运动过渡时期最具有代表性的作家、诗人、人文主义先驱者是（）
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本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、（）、科学教育思想、人文教育思想、（）、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育（）的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育（）化的现实问题的。
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意大利17世纪现实主义名作《圣母之死》的作者是（）。
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马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是（）。
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15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是
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马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。
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在资本主义发展初期的原始积累阶段，西欧就有了证券交易。15世纪，意大利商业城市中的证券交易主要是（）的买卖。
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马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。
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19世纪晚期出现在意大利的一种歌剧体裁是真是主义歌剧。（）
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真实主义歌剧是19世纪晚期出现在意大利的一种歌剧体裁。（）
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十九世纪末典型的意大利真实主义歌剧代表作是？
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中世纪,意大利的人文主义、文学艺术的繁荣和意大利人的道德堕落可能是相辅相成的。
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中世纪一词最早出现于文艺复兴时代，是15-16世纪意大利人文主义的语言学家，提出来的。
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马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践是( )
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世纪,作为文艺复兴运动发祥地的意大利:（） A 、在 15 世纪的大部分时间里,意大利并没有形成自己有特点的音乐体裁。只有一些北方作曲家偶尔以意大利语为歌词谱写一些歌曲。 B 、终于迎来了自身音乐艺术的发展,出现了在欧洲具有广泛影响的世俗音乐体裁 —— 牧歌。 C 、 15 世纪末和 16 世纪初,在牧歌之前意大利出现有两种复调音乐体裁,它们或对牧歌或对当时的法 —— 佛兰德作曲家的创作产生过影响。 D 、牧歌的演变折射出人文主义精神的影响,它的发展为意大利后几个世纪的音乐繁荣作了准备
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265、普契尼的创作和艺术实践对20世纪的歌剧发展有巨大影响。在普契尼的推动下，意大利作曲家们创作出了大批以各地乡村生活为主题，具有新的演唱风格的真实主义作品。
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