（）是指教师与他人在相互交往的过程中表示尊重、友好的行为规范
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礼貌是指人与人的交往应通过（）体现相互尊重和友好。
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教师的个性特征是指教师在教育过程中表现出来的比较持久的、具有一定倾向性的心理特征的总和。
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礼仪是人们在相互交往中，为表示对他人的尊重和（）而共同遵循的道德行为规范。
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礼貌是人们在相互交往中，通过语言、表情、行为、态度表示相互尊重和友好的（）。
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礼仪是人与人之间在接触交往中相互表示和友好的行为：（）
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赞美对方的宗旨是尊重对方、鼓励对方、创造友好的交往气氛
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礼仪是人与人之间在接触交往中相互表示（）和友好的行为。
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（）是人们为了在人际交往中相互表示友好、敬意以及为了便于使自己为对方所接受，而对自己的日常举止提出的要求和规范。
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礼节是指人们在社交场合中相互尊重、表示友好的心理态度
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在社会交往过程中应具有的相互尊重、友善的一种得体的态度和风范，称（）。
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同情他人，尊重他人并能平等对待他人，是员工之间友好相处的（）。
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不大喜欢与他人交往，安静并常常独处，在交往中表现出退缩或畏缩，很少表现出主动、友好的行为，也很少表现出不友好、攻击性行为，这种幼儿的同伴关系类型是（ ）。
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礼貌”、“礼节”、“礼仪”三者的本质都是尊重人、关心人，都是人们在相互交往中表示尊敬、友好的行为( )
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美国的外交国策是相互尊重，睦邻友好。
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社交礼仪是指在人际交往、社会交往和国际交往活动中,用于表示尊重、亲善和友好的首选行为规范和惯用形式。( )
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智慧职教: 礼仪的“礼”表示尊重，即在人际交往中尊重自己、尊重他人
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“礼貌”、“礼节”、“礼仪”三者的本质都是尊重人、关心人，都是人们在相互交往中表示尊敬、友好的行为。
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“北魏时期的民族交融，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。”上述材料反映了北魏时期民族交融呈现的特点是①以汉化为主②各民族相互学习③少数民族与汉族之间的差异完全消失④交融方式多样化（）
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小明给小刚取了“大胖子”绰号,叫别人绰号 1这是同学们之间很正常的现象,不要大惊小怪了 2是侵犯了他人的姓名权,要立即停止侵害、赔礼道歉 3是侵犯了他人的名誉权,要立即停止侵害、赔礼道歉 4是不尊重他人的表现,同学间要文明交往,相互尊重
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尊重他人是人际交往中应遵循的重要原则。对于尊重，下列理解正确的是()。[br][/br]①每个人都有自尊，在人际交往中每个人都渴望得到他人的尊重②当我们受到尊重时，自尊受到了保护，心情就会舒畅③自尊受到伤害时，内心就会感到痛苦④尊重他人也就是尊重自己
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在交流中，如果总是，会给自己和他人制造许多烦恼。如果总是，却从未想过他人持不同意见的原因，就难以进行正常的交往。尊重，也是尊重自己
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教师的人格品质概念指教师与社会环境相互作用表现出的一种独特的行为模式、思想模式和情绪反应特征（）
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A.被尊重是人的一种需要，每一个人都应该得到社会和他人的尊重。###SXB###B.尊重是不分对象的，学会善待每一个人；尊重是一种涵养，而无论对方的地位和身份如何，尤其对弱者和身处逆境的人更要尊重；###SXB###C.尊重是相互的，只有尊重他人，才能赢得他人的尊重。###SXB###D.医护人员在与患者的沟通交流过程中处于主动地位，医护人员要尊重患者及其家属独立而平等的人格与尊严。首先要让患者感到被尊重的感觉，医务人员在为患者的真诚服务过程中，会受到患者真诚的尊重。###SXB###E.以上都是
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《中国共产党统一战线工作条例》强调，要支持和鼓励宗教界在（）、平等友好、互相尊重的基础上开展对外交往。
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