教育机会均等 名词解释
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教育民主化向纵深发展的表现有（） ①教育普及化的开始 ②“教育机会均等”口号的提出 ③教育法制化的形成 ④教育民主化的质量和水平不断提高
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《儿童权利公约》规定缔约国应在机会均等的基础上逐步实现儿童受教育的权利，为此，缔约国应（ ）。
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明显反映了资产阶级在学制方面的要求，并在法律上体现了教育机会均等且第一次规定了男女同校的学制是（）
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当前，法国的小学教育主要强调两点，一是机会均等，二是公民培养。
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美国初步实现了或从形式上实现了“教育机会均等”的原则的标志是建立（），这是世界教育制度史上的一个重大进步。
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学校布局法包括预测、（）和（）三个方面，它的总目标是教育机会均等和（）。
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出版调查报告《今日美国中学》对进步主义时期形成的教育机会均等思想、综合中学进行充分肯定的美国教育家是（）
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为了实现教育机会均等，美国于1965年根据《经济机会法》，提出在幼儿教育中执行（）。
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现代教育是机会均等的教育，这意味着必须让所有的儿童接受同样的教育。
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主要体现教育机会均等原则的教育文件或法律是（）
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周卫报告中指出：评估教师的教要看是否“促进教育机会均等。”
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我国教育机会不均等主要表现在：（）。
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“残疾儿童应该有机会参与歌唱”，关注所有被排斥、被边缘化的群体，提倡教育为所有人提供均等机会的教育新理念是（ ）。
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20世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组建成新型中学。这种中学是（）。
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国家为实现教育机会均等而采取的法律措施有哪些？
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简述西方教育机会均等的历史演进。
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在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了（）
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教育培训的（）向纵深发展，公益（共）性日益突出，公正性和机会均等是教育培训决策及其行为的基本准则。
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20世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组建成新型中学。这种中学是（）
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提倡“教育机会均等”“重视对儿童进行感官功能训练”的人是（ ）
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我国教育机会不均等的主要表现在于()
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有利于教育逐级普及、具有教育民主化、教育机会均等优点的学制是（）
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残疾儿童应该有机会参与歌唱”，关注所有被排斥、被边缘化的群体，提倡教育为所有人提供均等机会的教育新理念是（）
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缔约国确认儿童有受教育的权利，为在机会均等的基础上逐步实现此项权利，缔约国尤应（）
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