加德纳多元智能理论认为，能正确建构自我的能力，知道如何引用这些意识察觉做出适当的行为，并规划、引导自己的人生，这属于（ ）。
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25岁女性患者，一月前因工作压力大，觉忧闷，前途无望，少于人交往，失眠、早醒，怀疑同事议论他。近一周，病人一反常态，出现兴奋多话，说终于战胜自己，自我感觉好，自我评价高，说自己能力大，购买大量书籍准备考研，通宵看书，说要把失去的时间补回来。不认为自己有病，该病最可能的知道是：（）
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8阵元智能天线的理论赋形增益为（）
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加德纳多元智能理论认为，能正确建构自我的能力，知道如何引用这些意识察觉做出适当的行为，并规划、引导自己的人生，这属于（ ）。
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加德纳的多元智能理论其实我们美术教育能有助于儿童的智力发展，尤其是（）——空间智能的发展。
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在对管理者对人性的假设方面，认为员工能自我控制，承担责任的积极理论是（）
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加德纳的多元智能理论其实我们美术教育能有助于儿童的智力发展，尤其是（）的发展。
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加德纳认为，认得智力不是一种能力而是一组能力这是他提出的（）理论中的内容
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一个善于认识自己和自我激励的人，知道自己能做什么和不能做什么，既不会不自量力，也不会低估自己的能力。论断对否？（ ）
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自我效能理论认为,一个人能取得多大的成就通常跟周围对他的预期有关。()
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【单选题】个体能正确建构自我的能力,知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为,并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智力理论中的()。 (5.0分) A. 语言智力 B. 逻辑——数学智力 C. 空间智力 D. 内省智力
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是指人们知道自己思维的过程，并且能监控自己认知的能力。 a.元认知 b.后形式思维 c.自我中心 d.自我专注
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15、个体能正确构建自我的能力，知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的（）。
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试述加德纳多元智能理论对我国幼儿教育的启示。