前苏联的教育家克拉耶夫斯基认为，教育内容的成分应该类似于人的社会经验的成分。一个教学内容的体系应包括（）。
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教育家克拉耶夫斯基认为一个教学内容的体系应包括（）。
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前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（）。
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前苏联著名教育家苏霍姆林斯基明确提出：一个好校长，首先应当是一个（）
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苏联著名教育学家乌申斯基认为，（）是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因而对一切事物的理解都要从它开始，通过它并恢复到它那里去。
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范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基。
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苏联教育家苏霍姆林斯基说，课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”。这句话告诉我们，课外教育（）。
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前苏联教育家苏霍姆林斯基长期生活和工作过的一所实验学校是（）
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前苏联教育家苏霍姆林斯基说：课外、校外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”，这告诉我们课外校外教育（）。
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苏联教育家巴班斯基的教学过程优化理论，主要反映在哪本著作中（）
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前苏联的彼罗夫斯基在其1972年主编的《年龄与教育心理学》一书中指出：（）。
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依据教学活动的过程分类是由前苏联教育学家巴班斯基提出的。()
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三大新教学论流派是——前苏联教育学家赞科夫的“（）”、美国著名心理学家布鲁纳的“（）”、德国教学论专家瓦.根舍因和克拉夫基为代表的“（）”。
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前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“追求理想是一个人进行自我教育的最初动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的教育技巧和艺术。”这段话强调德育的过程具有以下哪种特点（）
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前苏联的教育家克拉耶夫斯基认为，一个教学内容的体系应包括那些内容？
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苏联教育家乌申斯基对教师的定位非常高，认为“教师是过去和未来之间的环节”。
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前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”所以,教师的教育效果只取决于他的语言表达能力。( )
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“对人进行音乐教育的目的不是把他培养成音乐家，而是把他培养成全面和谐发展的人。”这是前苏联教育家苏赫姆林斯基的观点，是不正确的。
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前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”所以，教师的教育效果只取决于他的语言表达能力。（ ）
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前苏联教育学家巴班斯基认为，教学活动应包括社会方面成分、心理方面成分和感情方面成分。（)
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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”这个观点说明在小学教育中，教师应当()。
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苏联苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（）。
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前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《家长教育学》一书中说，孩子道德教育的源泉以及根部在于（）的智慧
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前苏联教育家苏霍姆林斯基提出了“最近发展区”理论。（ ）
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为大面积提高教学质量，苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教学改革，提出的教育理论是()。
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