学生的归因过程主要是按照控制源、稳定性和可控性三个维度来进行。

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• 按照韦纳的成功和失败的归因理论，不稳定的内在归因是（）。

  A . A、能力 B . B、努力 C . C、任务难度 D . D、运气

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• 下面属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是（ ）。

  A . 努力 B . 能力 C . 工作难度 D . 运气

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• 消极归因就是把成功归因于自己运气好等外部的、不稳定的、不可控的因素。

  A . 正确 B . 错误

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• 韦纳等人将个人对成就行为的归因按照内外控制和稳定性划分为哪四类？

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• 韦纳认为，学生的归因过程主要是按照（）维度进行的。

  A . 控制源 B . 稳定性 C . 不稳定性 D . 可控性 E . 不可控性

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• 韦纳的成就归因理论认为，个性进行成败归因有六个基本因素，各个因素按其特征可分为原因源、稳定性、可控性三个维度，其中属于内部的，不稳定的，可控制的因素是（）。

  A . 能力 B . 努力 C . 难度 D . 运气

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• 对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是（）。

  A . 能力 B . 运气 C . 努力 D . 任务难度

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• 根据韦纳的成败归因理论，以下哪类成败的责任归因属于稳定的内在的不可控归因？（）

  A、认知发展 B、身体发展 C、观察发展 D、心理发展

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• 韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内在性、稳定性和___________。

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• 在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是（）。

  A . A．努力 B . B．能力 C . C．任务难度 D . D．运气

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• 根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）。

  A . 能力 B . 努力（不稳定的，内在原因） C . 任务（稳定的，外在原因） D . 运气（不稳定的，外在原因）

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• 学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，包括三个阶段，即只是获得、保持和（）。

  A . 知识巩固 B . 知识运用 C . 知识提取 D . 知识迁移

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• 一般人们习惯于从哪三个重要方面来进行归因？（） ①内部与外部 ②真实与虚假 ③稳定性与易变性 ④全面与片面 ⑤可控程度

  A . ①②③ B . ②③⑤ C . ①③④ D . ①③⑤ E . ①④⑤

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• 下面属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是（）。

  A . 努力 B . 能力 C . 工作难度 D . 运气

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• 对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是（）

  A . A.能力 B . B.运气 C . C.努力 D . D.任务难度

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• 控制源理论既是一个归因理论，也是一个个性理论。

  A . 正确 B . 错误

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• 归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、和＿＿。

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• 在原因源、可控性、稳定性三个原因维度中,（）

  A．原因源 B．可控性 C．稳定性

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• 归因理论是从（）来阐述行为动机的，代表人物把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定归因和非稳定归因，可控制归因和不可控制归因。

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• 组织应按照T/AIITRE10002提出的能力单元，从过程维、要素维、管理维三个维度系统开展新型能力建设、运行和优化，建立包含策划、支持、实施与运行、评测与改进的PDCA过程管理机制，涵盖四要素的系统性解决方案，以及涵盖管理方式、组织文化等（）

  A．数字化治理； B．系统化治理； C．流程化治理； D．组织机制

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• 在归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素（）

  A．努力 B．能力 C．任务难度 D．运气

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• 一般人们习惯于从哪三个重要方面来进行归因：①内部与外部；②真实与虚假；③稳定性与易变性；④全面与片面；⑤可控程度（）

  A．①②③ B．②③⑤ C．①③④ D．①③⑤ E．①④⑤

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• 美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，（）

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