迁居阶段孩子心情不好是正常现象，时间久了孩子自己就会适应新环境。
相似题目
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做父母的多一点时间陪孩子好不好呢？
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重视孩子迁居心理的辅导要避免（）。
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成人习惯于说："你如果不多加衣服就会感冒。"孩子则不能接受这种预见的后果，她看到裙子好看，就要穿。这说明这个孩子的思维还处在()阶段。
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情感上的依赖是指孩子渴望父母对自己表示友好的情感，如果父母对自己非常友善，心情就会愉快，反之，就会沮丧到极点。
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在（），父母要了解孩子的心理状况，“自己的事自己做”是该年龄阶段孩子的正常心理发展特点，不要压抑孩子独立性活动意向，解放他们的手脚，让他们做一些力所能及的事，培养他们的独立自主性，为形成良好个性打好基础。
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学生小唐的家长在家跟孩子吵架了，孩子心情不好。丁老师了解到情况后，在课下询问学生学习状态，与同学相处情况，在不告诉学生知道吵架的情况下，让学生敞开心扉，给学小唐以温暖。丁老师的做法体现的教师职业道德规范是（ ）。
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小敏认为老公负责养家，照顾孩子是自己的责任。每当宝宝稍有不适，小敏就紧张，加上产后身体不适和睡眠不足，心情烦躁，向社会工作者求助。社会工作者接案后，开展的干预活动中体现了“妇女为本”理念的有（）。
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金晓结婚后一直和丈夫生活在一起，金晓生了孩子后，婆婆就搬过来与他们一起生活，顺便照看孙女。时间久了，金晓与婆婆之间的矛盾慢慢增多，金晓不习惯婆婆的老旧思想，而婆婆也看不惯金晓的各种行为。因为孩子的饮食问题，婆媳终于爆发了激烈的争吵，婆婆一气之下搬回了自己的家中。从来没有单独带过孩子的金晓一下子乱了手脚，每天忙得连饭都不能按时吃。金晓的丈夫工作较忙，也无暇照顾她们母女，于是金晓找到社会工作者小凡帮忙，小凡运用任务中心模式协助解决金晓的问题所需要具备的条件有()。
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长时间与积极向上的、快乐的成人在一起，（）就会变成孩子的主要心态，时间再长一些就会变成孩子的一种品质。
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灾害后儿童心理恢复正常的过程分为三个阶段：第一阶段，经历灾难之后，孩子可能走两个极端；第二阶段，意外发生之后一段时间，孩子可能经常做噩梦；第三阶段，孩子不再纠缠于灾难发生的情景，生活也逐渐变得有规律，开始恢复正常。
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当家长得知自己的孩子是一个特殊儿童的事实不能被推翻时，他们就会陷入心理的（）。
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表现一个母亲不舍离开自己的孩子而又不得不离开的悲伤无奈的心情，应使用的景别是（）.
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为了孩子的学习环境而三迁居的是哪个历史故事（）
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小学四年级的学生小明平时表现活泼，各种能力和行为发展均正常，但就是语文成绩不好，表现为语文考试从不及格。开始，家长怀疑小明智力有问题，但经测验，孩子的智力基本正常。后来经请教有关专家，确定小明的情况是"学习困难综合征"导致的。学习困难综合征是学龄期阶段比较多见的学习发展障碍，除此之外，学龄期阶段面临的主要行为问题还有（）。
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“太空时间”是一个挽救濒临破裂的关系的技巧，需要家长和孩子在双方心情都很好的情况下进行，在“太空时间”里，双方要做到：（）
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家长不必着急从小培养孩子的生活卫生习惯，孩子长大了自己就会形成良好的生活卫生习惯。
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语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
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你读初二的孩子，每次考得好，就兴高采烈，说自己运气太好了，考不好，就很难过，你安慰她下次多努力，她说运气太差，跟努力没有关系，试想这个孩子得归因方式为 （ ）
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小学阶段受到的波折很多，孩子就会有悲观情绪。（）
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为了孩子的学习环境而三次迁居的是哪个历史故事？（ ）
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11、3岁儿童在回答自己是个孩子的原因时说“妈妈说我是个孩子。”这说明该阶段儿童的自我评价具有（）。
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（)可能造成的后果是孩子觉得自己不被了解;通常将父母的意思理解为：感到伤心是不好的!
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已经超过预计时间，孩子作业未完成，家长来接孩子，班主任可以跟家长说:“不好意思，今天真的很抱歉。孩子回家完成作业后，您发给我，我来批改（）
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中（1）班有一个现象：一个孩子向杨老师告状，其他孩子就会一个接一个地告状，孩子们吵吵嚷嚷，班上乱成一锅粥。杨老师恰当的处理方式是（）