少先队活动课程的性质是()和()。
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素质教育活动课程的基本性质与主要特点()。
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()是少先队活动课的主要体现方式和实施途径。
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《基础教育课程改革纲要(试行)》规定:从小学至初中、高中设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动课程的性质是( )。
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新课程《体育与健康》体现了实用性、活动性、兴趣性和时代性特点,突出了课程以身体锻炼为主要手段,增强学生健康为主要目的的课程性质。
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“()”和“()”是共青团中央和全国少工委先后组织开展的以培养少年儿童创新精神、提高少年儿童科学素质为目的的少先队传统活动。
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《少先队活动课程纲要》贯彻社会主义核心价值体系的要求,围绕()的目标,按照()两个层面的要求,确定教育内容。
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队员是少先队组织的主人,在队里都有(),可以对队的工作和队的活动提出意见和要求。
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各级少工委要抓好少先队活动课程建设,应当要做到“三个要”()。
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罗梅同志在少先队学科和少先队活动课程建设研讨交流会上的讲话强调,()是开展少年儿童和少先队工作最鲜明的时代背景。
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少先队活动课程的形式有()。
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活动课程自身的性质和特点决定了它的功能和地位是()。
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“雏鹰争章”已经不再是一个单纯的活动,而是少先队服务素质教育的综合性平台,使少先队教育的评价手段和()。
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班集体内教育和教学活动的核心是少先队。
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少先队的性质是什么?
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《体育与健康》体现了实用性、活动性、兴趣性和时代性特点,突出了该课程以身体锻炼为主要手段,增进学生健康为主要目的的课程性质。
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少先队活动课与学校教育其他课程的关系是:()。
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在综合性课程中,以儿童生成为主的教育活动相对较多地体现儿童的兴趣和需要,就这种活动的性质而言,游戏在活动中占有很大的比重。教师往往会通过活动区的形式安排教育活动,通过环境的创设使课程内容的以综合。教师除了创设环境以外,还可以通过观察、参与、诱导、引导和指导等各种方式影响、诱导或指导儿童的活动。
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少先队的性质是()
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()是指导辅导员开展少先队活动的主要内容和方向。
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《少先队活动课程指导纲要》符合:()理论、()理论和()原理。
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()是新时期少先队工作的重要突破口和“雏鹰行动”的主导性活动,是少先队工作的名牌。
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在组合经由选择的教育活动时,()是影响幼儿园课程价值取向和性质的重要因素。
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简述综合实践活动课程的性质与特点
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