根据加涅的学习水平分类，学生学习“辩”“辨”“辫”三个字的区别过程属于（）
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美国心理学家加涅（R.Gǎgne）认为学生学习之后要获得的学习结果包括：（）、态度、动作技能。
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学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（）。
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“学生学会点头敬礼，学会课堂常规”属于加涅学习分类中的（）
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加涅区分五类学习结果是什么？
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加涅学习水平分类，学生对相似的易混淆的单词分别作出正确反应的学习属于（）。
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学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（）
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按照加涅的学习水平分类，学生为相似的、易混淆的单词分别做出正确反映的学习属于（ ）。
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按照加涅的学习分类观，苏苏从红、黄、紫、青、绿中辨别出红色；从圆锥、圆柱、梯形、四边形中辨别出了圆柱体，这属于认知策略的学习。
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学生学习区分“晴”、“睛”，、“腈”等汉字，属于加涅累积学习模式中的（）
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加涅强调教学对学生学习的外部过程的影响，强调教师对学习指导和促进作用，因此，加涅的理论常被称为“指导教学模式”。
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字词教学中，教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写，以示提醒，这是为了提高学生的感受性而充分利用了（）规律。
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根据美国教育心理学家加涅的学习结果分类，学习是对（）、（）、（）、（）、（）的五类学习。
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按照加涅的学习水平分类的观点，学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习属于（）
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观察学习的二种不同水平分别是（）
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根据加涅的学习结果分类理论，“学生学会先敲办公室的门，然后应声而入，最后称呼老师”属于（）
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有代表性的学习水平分类包括（）
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按照加涅的学习分类观，小张同学从红、黄、紫、青、绿中辨别出红色；从圆锥、圆柱、梯形、四边形中辨识出了圆柱体，这属于认知策略学习。（ ）
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加涅认为，人类的学习按复杂程度分为8类:信号学习、刺激－反应学习、动作连锁学习、言语连锁学习、辩别学习、概念学习、规则学习、问题解决学习。（)
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"学生学会点头敬礼，学会课堂常规”属于加涅学习分类中的（）
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按照加涅的学习水平分类，学生对不同形状、颜色的物体分别作出不同的反应的学习属于（）
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加涅根据学习情境由简单到复杂，学习水平由低到高的顺序把学习分成八类。（）指对刺激进行分类，学会对同一类刺激做出相同反应，也就是对事物的抽象特征的反应。
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当学生听到上课铃响时，就停止其他课外活动而准备上课。这属于加涅的学习层次类现中的（）
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学生通过学习后，能说出“诚信”含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（）
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加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序把学习分为八类，其中，（）是指在对刺激进行分类时，学会对同一类刺激做出相同的反应
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