岗位分析中，访谈法因访谈对象不同可以分成（）。
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教育科研人员可以通过访谈观察对象，间接观察和了解对象的个性心理特征、思想倾向、仪表情态及身体状况等。
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访谈法的特点有三个。第一，访谈特别是自由式访谈比较灵活。只要被访问者有时间，双方就可以进行访谈。第二，（）。访谈的对象很广泛。第三，访谈易于实施。
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访谈法按照操作方式和内容可以分为（）和（），按照访谈对象的人数可以分为个别访谈和集体访谈
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研究者通过与研究对象进行访谈，对访谈的录音资料进行归纳和分析，提炼出类别和主题，用文字描述结果，此种研究方法属于（）
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访谈法按照访谈对象的人数可以分为个别访谈和集体访谈。（）
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()是由分析专家、管理者和任职者通过观察或者访谈，详细记录职位的关键事件以及具体分析其岗位特征、要求的一种方法。
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按照访谈对象特点的不同，访谈可分为（）
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（）是指运用观察、问卷、访谈等研究方法，系统地从研究对象获取资料信息，然后对资料信息进行统计分析发现问题，获得对研究对象的规律性认识的方法。
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根据访谈内容的结构性的不同，可以将访谈法分为（）
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在通用的工作分析方法中，利用访谈法时，访谈开始阶段的重点是帮助被访谈者保持（）。
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如果访谈对象是不善于言谈的，那么问题应当尽量偏向于（），访谈对象可以通过回答是或不是来表明自己的观点。
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访谈时检查组应不少于两人在场，被访谈人可以是被检查单位（）岗位人员.
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明确访谈目标、了解访谈对象后，应根据访谈对象的特点，将访谈目标进一步细化为具体的访谈提纲。
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为了确保访谈记录的准确性，在编制访谈纪要的过程中，需要充分肯定被访对象的观点、评论，在强调观点时可以引用被访谈者的原话。
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贷后检查是以（ ）为对象，通过客户提供、访谈、实地调查、行内资源查询等途径获取信息，对影响贷款资产质量的因素进行持续跟踪调查、分析，并采取相应补救措施的过程，从而可以判断借款人的风险状况，提出相应的预防或补救措施。
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访谈法按照访谈对象的人数可以分为（）
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根据访谈者与访谈对象接触方式不同，访谈可以分为（ ）
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走遍校园每一个角落，走访校园不同岗位不同身份的人，根据观察访谈中发现的问题，或是自己感兴趣的领域，搜索其他学校相关环境建设案例，明确自己关于校园环境与精神成长的认识。完成写作，可以用调查报告、校园宣传片脚本、学校宣传册等自己喜欢的文本形式呈现自己的发现与思考。
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（）是最常用的工作分析方法之一。它通过工作分析人员与任职者本人或者主管人员等访谈对象直接面对面交流，目的是了解所有与工作有关的各种信息。
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深入研究对象内部，以参与观察和非结构访谈的方式收集资料，并通过这些资料进行定性分析，解释社会现象的一种研究方法是（)。
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49、为了使访谈更加有效，可以从哪些维度针对不同的访谈对象进行问题设计？
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3、（）是由分析专家、管理者和任职者通过观察或者访谈，详细记录职位的关键事件以及具体分析其岗位特征、要求的一种方法。
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在非结构式访谈中，访谈对象的回答（)。
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8、8.同一位访谈对象对应不同的需求，他的特征应该是不一样的。
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