感性认识的特点是（）。

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• 教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点有（ ）。

  A . 试误性 B . 间接性 C . 引导性 D . 简捷性

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• 以下不属于感性认识的特点是（）。

  A . 直接性 B . 抽象性 C . 具体性

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• 理性认识的特点是（）

  A . 深刻性 B . 抽象性 C . 间接性 D . 生动性

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• 教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点有（ ）。

  A . 试误性 B . 间接性 C . 引导性 D . 简捷性

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• 教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的特点是（）。

  A . 直接性、引导性和简捷性 B . 直接性、被动性和简捷性 C . 间接性、被动性和简捷性 D . 间接性、引导性和简捷性

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• 感性认识是认识的初级阶段，它的特点是表面性、（）、直接性。

  A . 具体性 B . 抽象性 C . 复杂性 D . 多样性

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• 学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）

  A . A、间接性 B . B、目的性 C . C、交往性 D . D、教育性 E . E、简洁性

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• 婴儿认识的特点是（）

  A . A、直觉、思考、抽象 B . B、想象、操作、具体生动 C . C、直觉、行动、具体形象 D . D、幻想、行动、抽象逻辑

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• 感性认识的特点是（）

  A . 表面性 B . 具体性 C . 直接性 D . 深刻性

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• 理性认识的特点是（）。

  A . 对事物本质的认识 B . 对事物现象的认识 C . 对事物抽象性、间接性的认识 D . 对事物直接性的认识

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• 思维是一种认识活动，是认识的理性阶段，具有抽象性、（）等特点。

  A . 加速性 B . 逻辑性 C . 间接性 D . 概括性

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• 感性认识的特点是（）。

  A . 对事物表面现象的认识 B . 对事物本质的认识 C . 对事物直接的认识，具体生动，丰富多彩 D . 对事物间接性的认识

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• 与理性认识相比，感性认识的特点是（）。

  A . 间接性 B . 形象性 C . 抽象性 D . 客观性 E . 直接性

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• 教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）。

  A . 直接性、引导性和简捷性 B . 直接性、被动性和简捷性 C . 间接性、被动性和简捷性 D . 间接性、引导性和简捷性

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• 辩证唯物主义认识论认为，认识是主体对客体的能动反映。这种能动反映具体的特点是（）

  A、摹写性和深刻性 B、创造性和新颖性 C、新颖性和深刻性 D、摹写性和创造性

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• 思维是一种认识活动，是认识的理性阶段，具有抽象性、 （ ）等特点。

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• 感性认识的突出特点是()性。

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• 感性认识是认识的初级阶段,其突出的特点是

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• 教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是( )。

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• 以下不属于感性认识的特点是【】

  A.直接性 B.抽象性 C.具体性

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• 与理性认识相比较，感性认识有两个特点，一个是直接性，另一个是（）。

  A.形象性 B.能动性 C.客观性 D.抽象性

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• 与理性认识相比较，感性认识有两个特点，一个是直接性，另一个是（）2-106/107

  A．形象性 B．能动性 C．客观性 D．抽象性

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