在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于（）。
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教育发展受制于政治经济制度等因素，但也具有相对独立性，具体表现在（ ）。
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学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）。
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回首2014年，教育改革发展“马力十足”，各项新政不断出台，让人应接不暇。教育改革不断深化：如《关于进一步推进户籍制度改革的意见》出台，保证随迁子女平等受教育权利；新一轮考试招生制度改革全面启动，到2020年将基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式„„国家始终把教育公平摆在突出位置。这表明（）①认识具有反复性和上升性②认识推动人们实践活动的有效开展③真理性认识在发展中不断超越自身④对同一对象有时会产生多种正确认识
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（）的颁布极大地推动了美国中等职业教育的制度化，对美国普通教育和职业教育的发展产生了重要的影响。
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在英国“中央与地方结合”的现代国家教育行政制度的形成，确立和发展中颁布的法案有（）
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在组织变革理论的发展历程中，提供了一个系统的组织发展变革方法，它侧重于整个系统清晰的组织变革步骤和阶段，以及管理管理整个过程的潜在人文价值的是（）
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教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，对传统的教育（）产生了巨大冲击。
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教育对社会政治经济制度的变革（）。
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在古代印度教育中，随着奴隶制的不断发展，形成一套严格的等级制度，最高一级的称为（）
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教育发展受制于政治经济制度等因素，但也具有相对独立性，具体表现在（ ）。
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在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（）。
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（）是英国教育制度发展史上的一个极其重要的法令，是英国战后教育改革的总的指导文件和法律基础，开了世界各资本主义国家拟订、颁布战后教育改革法的先例，同时也对战后英国教育发展的基本方针语言政策产生了巨大的影响。
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学校教育制度在形式上的发展：1.前制度化教育2.制度化教育3.非制度化教育思潮
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在社区教育探索发展历程中，许多地方采取“（）、（）、（）”的步骤开展社区教育工作，并取得了可喜的成绩。
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在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应（）。
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校长或教育行政管理者等在实施变革的过程中往往会利用自己的制度优势，通过法律或行政命令迫使无权势的一方顺从，这一看法属于课程实施的（ ）。
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在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应
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按照死亡教育发展历程中课程的分化，带领学生参观殡仪馆属于落实于体验的课程。（ ）
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义务教育制度的产生和发展，是近代工商业发展的必然结果。
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改革开放历程中最重要的政治、经济、社会制度发展几乎都被规定在宪法修正案中。
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各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型（ ）。
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卢梭基于变革压抑人的自然本性的各种制度的要求，倡导天赋人权。天赋民权的思想认为个人自由、幸福是人与生俱来的自然权利。把培养具有独立人格和尊严的自然人，促进人的自然发展作为确立教育目的的根本依据是（）
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在古代教育的发展中，时期的选士制度由于实施不当导致当时出现了“上品无寒门，下品无士族的现象（）
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各国学校教育制度在发展过程中形成了典型学制类型，其中有（）
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